4《繁星》（课件）统编版语文四年级上册

部编版四年级上册第一单元 繁星 情境导入 “望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”出自课文“繁星” 。一切景语皆情语，可见繁星不仅表现自然之美，还寄托了作者对自然的赞美之情。这节课就让我们走进课文，感受繁星满天的美丽画面吧！ 学习目标 学习本课生字词并学会概括课文的主要内容。 1 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。 2 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。 3 作者简介 巴金，现代著名作家。原名李尧棠，中国作家协会副主席、主席。 主要作品有： 长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）； 中篇小说《憩园》、《寒夜》； 散文集《友谊集》、《随想录》。 自读要求 自读要求： 1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。 2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。 3.再读一遍，把课文读通读顺。 学习生字 字词学习 半明半 摇摇欲 抱 昧 坠 怀 词语理解 摇摇欲坠 形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。 群星密布 像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。 半明半昧 形容有时明亮，有时昏暗。 纳凉 乘凉。 梦幻 如梦的幻境；梦境。 词语检测 密密麻麻　星群密布　半明半昧　摇摇欲坠　怀抱 易错音： 昧：读 mèi ，不读 wèi ； 坠：是翘舌音，读 zhuì，不读 zuì。 检测要求 1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、带着问题读课文：课文是按照什么顺序来写的？作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？ 研读探讨 研读课文，看看课文是围绕哪句话写的？ 我爱月夜，但我也爱星天。 中心句 交流讨论 交流讨论：课文是按照什么顺序来写的？从哪里可以看出来？ 课文是按（ ）顺序写的。从（ ） （ ）、（ ）这些表示时间的词语中可以看出来。 时间 “从前” “三年前” “如今” 整合展示 时间 地点 看到的 第一次 第二次 第三次 将巴金先生三次观察繁星的时间、地点和三次看到的画面，整合出来。 从前 三年前 如今 家乡 南京 海上 密密麻麻的星星 星群密布的蓝天 半明半昧的星 研读探讨 从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 第一次在家乡看繁星，从“密密麻麻”一词，想象到夜空中星星又多又密的画面，感觉很温馨，表达了作者对家的依恋之情。 研读探讨 三年前,在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 第二次在南京看繁星，感觉繁星就像是亲密、投机的伙伴相伴一样。表达了在夜里，看到星星的光明，就像是伙伴给予的鼓励，作者心中充满希望。 研读探讨 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 第三次在海上看繁星，感觉与繁星相知相惜，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，生动形象，富有情趣，有一种朦胧美、梦幻美。 交流讨论 交流讨论：作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？ 第一次：侧重于表达对星天的依恋之情； 第二次：侧重于表达对星星的伙伴之情； 第三次：侧重于表达对星星的知心之情。 总之，这三次都集中表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。 研读感悟 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比，从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧、奇妙的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。 研读感悟 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 拟人， 将“我”与大自然融为一体，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如含其情，产生无穷的遐想。 研读感悟 这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 写出了“我”在海上望星的舒心、安详和陶醉的感受。 课堂总结 美丽的星空总是让人充满遐想。希望同学们既能学习巴金爷爷热爱生活的品质，时不时停下脚步，仰望星空；也能脚踏实地，在生活中善于观察、勤于积累，做生活的有心人。 谢谢观赏 $$