内容正文:
目九年级语文(上册)
课外古诗词诵读(二)
夺基固本基础知识巧积累训
知盒文学常识
学家、词人,被尊为婉约派一代词宗。代表作
1.许浑(约791一约858),字用晦,晚唐最具影响
品:《淮海集》《淮海居士长短句》。他与黄庭
力的诗人之一,七、五律尤佳,后人拟之与“诗
坚、晁补之、张耒并称“苏门四学士”,颇得苏轼
圣”杜甫齐名,更有“许浑千首湿,杜甫一生
赏识。
愁”之语。自编诗集,日《丁卯集》。
4.辛弃疾(1140一1207),字幼安,号稼轩,南宋豪
2.李商隐(约813一约858),字义山,号玉谿生,
放派词人,有“词中之龙”之称。与苏轼合称
又号樊南生、樊南子,晚唐著名诗人。擅长骈
“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。其词艺
文写作,诗作文学价值也很高。他和杜牧合称
术风格多样,以豪放为主,风格沉雄豪迈又不
“小李杜”,与温庭筠合称为“温李”。
乏细腻柔媚。
3.秦观(1049一1100),字少游,又字太虚,北宋文
含英咀华>诗歌精读妙分析训
回舰恩古诗词精析
咸阳城东楼
许浑
的文白对译
原文
译文
登上百尺高楼,引我万里乡愁,芦苇杨柳丛生,好似
一上高城万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。
家乡水中小洲。
乌云刚刚浮起在磻溪边上,夕阳已沉落慈福寺后
溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。
面,山雨即将来临,满楼风声飒飒。
秦汉宫苑,一片荒凉,鸟儿落人乱草之中,秋蝉在枯
鸟下绿芜秦苑夕,蝉鸣黄叶汉宫秋。
黄的树叶间鸣叫。
行人莫问当年秦、汉灭亡的往事,都城依旧,只见渭
行人莫问当年事,故国东来渭水流。
水不停东流。
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第六单元
精彩赏析
首联扣题,写景抒情。诗人游宦长安,远离家乡,一旦登临,思乡之情涌上心头。“一上”表明触
发诗人情感时间之短瞬,“万里”则极言愁思空间之广大,一个“愁”字奠定了全诗的基调。笔触低
沉,景致凄迷,诗人触景生情,苍凉伤感的情怀落笔即出。
额联写晚跳远景,这是对自然景物的描摹,也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象
化勾画,它淋漓尽致而又形象入神地传达出诗人“万里愁”的真实原因。云起日沉,雨来风满,动感分
明:“山雨欲来”,含蕴深刻。此联常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛,是千古传咏的名句。
颈联写晚眺近景,虚实结合,早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想。历史的演进,
王朝的更替,世事的变化沧桑,把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”,以实景叠合虚景,吊古伤今之情
油然而生。
尾联“莫问”二字,并非劝诚之辞,实乃令人思索之语,它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历
史教训:一·个“流”字,则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中,熔铸着诗人思乡的忧
愁和感古伤今的悲凉,委婉含蓄,令人伤感。
无题
李商隐
凯文白对译
原文
译文
相见时难别亦难,东风无力百花残。
相见太难离别更难,东风衰弱无力,百花纷纷凋零。
春蚕直到死时才把丝儿吐完,蜡烛烧成灰烬蜡泪才
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
滴干。
晨照明镜担心容颜变老,我夜来吟诗,只觉月光分
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
外冰冷凄寒。
好在蓬山距此没有多远,拜托青鸟殷勤地替我去探
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
望。
精彩赏析
首联写主人公在爱情中的不幸遭遇和主人公的心境。“别”字,不是说当下正在话别,而是指既
成的被迫分离。两个“难”字,第一个指相会困难,第二个是痛苦难堪的意思。“东风无力百花残”一
句,既写白然环境,也是抒情者心境的反映,物我交融,心灵与自然达到了精微的契合。
额联,“丝”与“思”谐音,写出了思念之深。“春蚕”句首先是写恋人之间缠绵的感情同春蚕吐丝
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④九年级语文(上册)
绵绵不尽之间的联想,又从蚕吐丝到“死”方止而推移到人的感情之至死不渝,使这一形象具有了多
种比喻的意义。用蜡烛作比,却不是单一地以蜡泪比拟痛苦,而是进一步以“成灰”“始干”反映痛苦
的感情终生以随。这两句诗味隽永,已成千古传诵的名句。
颈联转人写外向的意念话动。上句写自己,下句想象对方。“云鬓改”,是说自己夜晚辗转反侧
不能成眠,以至于鬓发脱落,容颜憔悴。“夜吟”是推己及人想象对方和自己一样愁怀深重,无从排
遣,所以愈发感到环境凄清,月光寒冷,心情也随之更趋暗淡。
尾联以蓬山为对方居处的象征,而以青鸟为主人公的使者。这个寄希望于使者的结尾,并没有
改变“相见时难”的痛苦境遇,不过是无望中的希望,前途依旧渺茫。
行香子
秦观
文白对译
原文
译文
绿树绕着村庄,春水溢满池塘,淋浴着东
树绕村庄,水满陂塘。倚东风,豪兴徜徉。
风,带着豪兴我信步而行。
小园很小,却收尽春光。桃花正红,李花
小园几许,收尽春光。有桃花红,李花白,菜花黄。
雪白,菜