13.2 内能 教案-2022-2023学年人教版九年级物理全一册

人教版九年级物理全一册13.2 内能 教案 一、教学目标 1.物理观念 （1）知道内能的概念。 （2）知道改变内能的两种方式。 （3）知道热量的概念。 2.科学思维 归纳热传递和做功都能改变物体的内能。 3.科学探究 （1）通过探究实验，找到改变物体内能的两种方式。 （2）通过演示实验，说明做功与物体内能的变化关系。 4.科学态度与责任 通过学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 二、教学重难点 1.重点：判断内能改变的方式、热传递的条件、内能大小的变化。 2.难点：理解影响内能大小的因素。热量、温度、内能的区别。 三、教学过程 （一）导入 冬天，我们感觉手冷时，通常采用搓手的方式使手变暖，也可以对着手哈气。解释这样做的理由，从而引入新课。 （二）新课教学 1.内能 教学情境：运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？ 总结：分子做无规则运动而具有的能叫做分子动能。 树上的苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也存在相互吸引的力，分子具有势能吗？被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能？ 总结：互相吸引、排斥的分子具有势能。由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。 知识归纳： 概念：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。单位是焦耳（J）。 说明：（1）一切物体，不论温度高低，都具有内能。 （2）物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。 （3）影响物体内能大小的因素：温度、质量和状态。 2.影响内能大小的因素 分析问题： （1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？ （2）0℃的冰是否具有内能？ （3）1kg的铁块和100g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？ （4）0℃的冰加热熔化成0℃的水，它的内能一样大吗？ 知识归纳： 物体内能大小与物体温度、质量和状态有关。 3.改变内能的两种方法 （1）热传递改变内能 教学情境： 每个小组拿出准备好的铁丝，尝试用多种方法使铁丝的温度升高，即增大铁丝的内能。 引导学生分析：用酒精灯直接加热；放在太阳下晒；放在热水中烫等方法让铁丝的温度升高，能量是从其他高温物体转移过来的。 由此得出：改变物体内能的方法——热传递 引导学生分析：在热传递过程中，高温物体的内能、温度如何变化，吸热还是放热？低温物体的内能和温度又发生哪些变化？ 知识归纳： ①热传递：物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少。 ②在热传递的过程中，传递能量的多少叫做热量。单位是焦耳（J）。 ③热传递发生的条件：存在温差。 （2）做功改变内能 教学情境： 【演示实验一】压缩空气点火 教师演示实验，把活塞迅速压下去，让学生观察发生的现象。 观察到的现象：蘸了乙醚的棉花燃烧起来。 分析：压缩空气，对空气做功，使空气的内能增加，温度升高，达到该棉花的燃点。 【演示实验二】气体膨胀对外做功 教师演示实验，让学生观察当瓶塞跳出时，瓶内的变化。 观察到的现象：当瓶塞跳出时，瓶内出现白雾。原因：瓶内空气推动瓶塞做功，内能减少，温度降低，水蒸气发生液化。此现象说明物体对外做功，内能减少。 知识归纳： 物体对外界做功，内能减少；外界对物体做功，内能增加。 说明： 热量是过程量，只能说“吸收”或“放出”；而内能是状态量，只能说“具有”“有”“改变”，温度只能说“是”“升高”“降低”。 四、布置作业与教学反思 $$