3 水结冰了教案 三年级上册科学 教科版

课题：水结冰了 授课教师： 授课时间： 授课班级： 授课课时：1课时 教学目标： 1.知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，开始结冰， 从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热 量。 2观察并记录水结冰过程中的各种变化。观察并比较水和冰的相同 点和不同点。 3.初步感受、体验物质状态的变化。乐于在实验观察活动中保持认 真、细致的态度。 4,在自然环境中，水和冰可以互相转化。 教学重、难点： 重点：观察水结冰过程中的各种变化。 难点：测量水结冰时的温度；初步建立水的形态变化与热量变化 有关系的概念。 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 一、聚焦 运用冬季场 1.出示情景图片：冬天 景，唤起学 屋檐下的冰、水面的冰。 生的前概 提问一：这个场景我们 念一一“冬天 在什么时候能见到？ 在冬天，因为温度低 的环境温度 提问二：到了冬天，水 低，液态的 容易结冰，原因是什 水就会变成 么？ 固态的冰” 2.出示一支试管（内有 会结冰 并将水结冰 清水)。 需要向周围 提问：如果让试管里水 放出热量的 的温度一直不断下降， 道理暗含其 会怎样？ 中。 3.揭示课题：水结冰 了。 二、探索 观察一：水结冰的过程 1.出示实验材料：一支 (1)浸入碎冰前， 试管（内有约四分之一 在试管的水面处做 的清水)、一个冰杯、食 标记： 让学生先预 盐、温度计。 (2)持续测量水温， 测和交流水 提示：冰融化能使周围 直到结冰； 结冰的温度 的温度降低，在冰里面 (3)完全结冰后， 和水结冰过 加盐，可以加快冰融化 标记冰柱的高度。 程中可能出 的速度，制造更低的温 现的变化， 度。 是希望学生 提问：你能利用这些材 能注意到试 料使试管中水的温度越 管里水温变 来越低吗？ 化的过程以 2.引导小组讨论： 及其他各种 (1)水到了多少摄氏 温度下降，液态的水 变化。引导 度的时候会变成冰？怎 凝固成固态的冰，体 学生仔细观 样字能知道？ 积变大。 察水结冰的 (2)预测水在结冰过 过程，可以 程中，会有哪些变化？ 帮助学生获 3.引导学生汇报发现。 得水如何结 汇报句式：我们经过测 成冰这一现 量，发现水在摄氏 象的直接认 度时结冰了经过观察， 识。 发现水结冰后 发生了变化。 先开展观察 观察二：水和冰的异同 无色、无味、透明、 冰的活动， 点 固体 让学生认识 1.观察冰的特点。 冰的主要物 引导观察试管中的冰， 理性质，包 简单说说冰的特点。 括颜色、透 2.引导学生归纳。 明度、温度、 提问：水和冰有哪些相 光滑度、硬 同点和不同点，我们可 度、易融化 以从哪些方面进行比 等，再通过 较？ 归纳和梳 3.出示维恩图，指导记 理，进一步 录方法。 比较冰和水 4.小组讨论，教师巡 的异同点， 视、指导。 在比较的基 5.学生汇报讨论结果。 当环境温度低于0 础上，学生 ℃，水的温度下降到 认识到冰是 三、研讨 0℃时，开始结冰。 固态的，水 全班进行交流研讨： 从液体状态变成了 结冰后，形 1.水在什么条件下会 固体状态。水结冰 态发生了变 结冰？ 时，冰水混合物的温 化。 度长时间保持在0 2.水结冰后有哪些变 C时。 本环节希望 化？ 水结冰后占据了更 通过充分的 大的空间。 交流研讨， 是。 帮助学生进 一步理解“水 结冰只是状 态的变化， 3.冰还是水吗？ 冰和水是同 一种物质”的 概念。 板书设计： 3.水结冰了 温度下降(0C) 水 冰 不会流动 会流动 无色 有固定形状 没有固定形状 无味 液体 透明 固体 教学反思：