口语交际：商量（教学设计）统编版语文二年级上册

口语交际《商量》教学设计 一、目标确定 (一)课标解读 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表 达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体 的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方 式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各 科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务，特别是低年 段学生年龄小、注意力容易分散，只有创设他们熟悉的、感兴趣 的情境，并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际的训 练，扌能激发交际的兴趣，习得交际的方法，提高交际的能力。 本文以部编义务教育语文教科书（简称“教材”二年级上册 的口语交际《商量》为例，注重创设“课堂情境“教材情境"“生活 情境”在各种生动且有层次的交际情境中，落实训练目标。 (二)教材分析 《商量》是部编版教材二年级语文上册第五单元中的口语交 际课，在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主 意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问 题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题， 调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例， 提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语 气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强 他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提 供了几个情境供学生练说。 （三)学情分析 学生年龄小，语言表达还处在初级阶段，要训练学生把话说 清楚，说完整。学生活泼好动，在交际过程中教育学生学会倾听， 学会使用礼貌用语，不随意打断别人的讲话，在听后对表述者的 表现进行评价。 (四)教学目标 1.学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己 的想法。 2.初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运 用。 (五)重点难点 能清楚大胆地表达自己的请求，有礼貌，态度诚恳，要用 商量的语气。 二、评价设计 1.第一个教学目标在第二个环节中，通过学习使用商量的方 法学习与别人交流。 2.第二个学习目标在第三个环节中，通过创设的生活情境， 运用学习的商量的方法进行表达。 三、教学过程 (一)激趣谈话，直入课题 1.导入：出示课题“商量”卡片，学生读词语。 (1)你能说出这个词语的意思吗？ 学生交流自己对这个词语的理解。 (2)商量在汉语中的解释是两个以上的人互相讨论和交换 意见。你在生活中有和别人商量过什么事情吗？谁能用商量来说 一句话？ 大家都说了自己商量过的一件事，老师发现同学们想要商 量的事真多呀！看来，学会商量还真是一件大事呢。生活中，当 我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不 一致的时候，就应该一一学会商量。这里有个伙伴，他也遇到了 一件事，我们看看他是怎么和别人商量的。 (二)学习如何商量。 1.读一读：课件依次出示三个泡泡，学生读。 小红：小丽，我想和你商量一件事情。我想和你调换一下值 日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽是怎么回答的呢？ 谁来说一说？ 小丽说清楚了自己不能答应的理由，小红又是怎么回答的 呢？ 小红：没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！ 练一练：下面请你和同桌二人表演一下这段情景待会儿我们 邀请一对同桌到前面为大家展示。 (1)同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。 范例： 小红：小丽，我想跟你商量一件事情。 小丽：什么事情啊？ 小红：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日， 我想早一点儿回家，你看行吗？ 小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。 小红：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！ 提醒同学注意礼貌。 学生自由表述。 总结学生的表现，出示温馨提示： 注意使用商量的语气。 语言要明，不命合。 2.学生同桌二人互相练习商量。 3请一对同桌上前展示，其他学生评价。师生共同评价： 我表演的咋样？有礼貌，用商量的语气。（板书） 小丽表演的怎样？说清楚理由。（板书） 当我被拒绝时，我有没有生气？对呀，商量的结果不一定都 能成功，不成功时也不要勉强别人，（板书）。 (三)练习商量。 导语：生活中需要商量的时候很多，我们看看下面的情景该 怎样去商量。 1.课件出示两段情景： (1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。 (2)最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比 赛。 我们全班同学分为两个大组进行练习，1到5组孩子练习第 一个情景，6到10组同学练习第二个情景。待会儿我们挑选4 对同桌上前为大家展示，参加交际小达人的评选。 2.学生分组练习，教师巡视指导。 3.请4组学生上台展示。老师提出