5.2.2 先天性行为和学习行为 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级上册

《先天性行为和学习行为》教学设计 内 容 《生物学》八年级上册 第五单元第二章第二节 课时 40分钟 本节内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元,第二章第二节《先 天性行为和学习行为》。 《先天性行为和学习行为》章节内容在课本中起到了承上启下的作用。 教材分析 承上:在动物的运动系统组成和机制的基础上。启下:认识动物不同的行为 类型的概念,为后续学习动物的社会行为打基础。 教材中提供了不同动物行为的资料分析,这些资料分析可以作为学生 小组讨论的素材,因此在一堂45分钟的课堂中,前中期主要是带领学生建 构和解释“先天性行为”和“学习行为”的概念,后期为学生围绕教材资料 讨论分析。 知识基础:学生对先天性行为和学习行为概念有自己的理解。因为在学 习第二章之前,学生们已经学习了各种环境中的动物,对各类群动物的一些 行为有了许多具体的了解。但是他们很少思考过这些行为需要从获得途径进 行一个具体的区分。 能力基础:对于八年级学生,他们已经具备一定的观察、比较、分析、 推理以及一定的自主学习能力。但是缺乏运用理论知识逐步建构概念的能 学情分析 力。 心理基础:有较活跃的思维和较强的好奇心。 因此,本次授课将采取BOPPPS模型开展(导入、目标、前测、参与 式学习、后测、总结)。并且将通过生活中常见的例子,带领学生建构“先 天性行为”和“学习行为”的概念,引导学生分析视频资料、巩固应用,从 而锻炼学生的观察、比较、分析的能力。 知识目标: (1)解释学习行为的概念 (2)区分先天性行为和学习行为 教学日标 能力月标: 尝试“学习行为”的概念构建 情感态度与价值观: (1)关注动物学习能力的差异性 (2)确立尊重动物与自然的价值观,形成保护生物的意识 教学重难 教学重点:学习行为的概念 点 教学难点:学习行为概念的建构 教学过程 教学内容 及时间 教师行为 学生行为 教学设计意 图 同学们,上课! 这节课,我们来学习书本第五单元第二节的内 容一一动物的先天性行为和学习行为 【播放视频】 在正式授课之前,请大家在观看一段视频。在 观看视频 【导入技能】 观看视频的同时,请注意视频中提到的行为。 通过趣味视 新课导入 频和互动, 大家看完视频,有没有发现这两个画面的字幕 导入新知识 (2s) 有/没有 颜色和其他画面不一样呢? 老师圈出了“先天就会”和“学会”这两个关 键词。 这就是我们今天学习所要围绕的内容。 通过这节课的学习,老师希望大家达成这两个 强调本节课 学习目标 目标: 了解学习 重点学习的 (15s) 1、解释学习行为的概念 目标 内容 2、区分先天性行为和学习行为 【提问】好,那么大家还记不记得,刚刚视频 排泄、喝母 【提问技能】 里面展示的金毛犬的行为,哪些是它生来就会 乳是生来 引发思考 的呢?哪些是后天学习的呢? 就会的。 促进学生主 动思考课堂 【讲解】 听指令做 知识 生来就会和后天学习,在生物学上我们称之为: 动作和接 先天性行为和学习行为。这两种行为方式是从 飞盘是后 行为的获得途径分类的。 天学习的。 三、 【游戏互动】 【演示技能】 新课讲授 动物的行为多种多样,古诗中有很多描写动物 展示不同动 行为的诗句。下面我们来进行一个猜谜游戏。 (10min) 物行为照片, 谜面是图片,请大家猜猜是哪首古诗,并说出 学生边观察 古诗描述动物的哪种行为。 边思考概念。 谜底:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊” (各式各 (取食行为) 样的回答) “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”(繁殖 行为) “几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”(筑 【提问技能】 巢行为) 引导学生回 “稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”(求偶 顾旧知 行为) 引出新知 跟随老师 【展示图片】 思路, 同学们说的非常好,人们总是善于观察身边的 参与回答 动物,根据行为的功能不同,可以将动物的行 互动 为分为取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖 行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。这 【讲解技能】 些行为都是动物与生俱来的,由动物的遗传物 指导分析 质所决定的行为。 提示要点 帮助建构学 【讲解】 习行为概念 与先天性学习对应的另一种行为,学习行为。 下面,我们来通过一些例子,帮助大家进一步 理解学习行为的概念。 【展示海豚跳圈的图片】 有/没有 Q1:大家都有没有看过海豚跳圈或者去过海洋 哺乳动物 馆看海洋动物表演呀? 【多媒体】 Q2:那结合这学期学习的内容,我们知道海豚 锻炼学生观 它是属于什么动物呢? 察对比、思考 的能力 【概念建构的讲解】 海豚是哺乳动物。它的神经系统比较发达, 那么这个就构成海豚跳圈的遗传因素。 接着,我们看到驯养师举起了呼啦圈。这 【讲解技能】 是对海豚营造的一个环境因素。 引导学生一 然后,海豚完成了跳圈动作,就有获得