15 真理诞生于一百个问号之后（教学设计）统编版语文六年级下册

15真理诞生于一百个问号之后教学设计 六年级 教学目标 1.学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、 领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点：能仿照课文的 写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为 什么的重要性。 教学重点 让学生了解科学发现的一般规律一一“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、 领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 教学难点 学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，用几个具体事例说明一个观点。 德育元素渗透： 通过学习让学生感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学 精神。 学情分析： 对于六年级的学生来说，对很多的科学现象有很多的好奇心，要注意引导学生 在生活中去发现、去探究，养成独立思考，不断探索的科学精神。 教学方法： 谈话法、合作讨论法、练习 教学准备： 1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程 第一课时 一、谈话微趣，导入新课 1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善 于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等。) 3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的 人都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯 源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生 于一百个问号之后。（板书课题） 4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第 15课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。疑 问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句 话：真理诞生于一百个问号之后。 二、初读课文，整体感知 1.介绍作者：叶永烈(1940一)著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什 么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。 2.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。 3.出示词语： 诞生纵观敏感追根求源见微知著锲而不舍 花圃推理司空见惯无独有偶 (1)指名读词语。 (2)提出自己不理解的词语，全班交流。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋 势。 锲而不舍：锲，镂刻：舍，停止。比喻有恒心，有毅力。 4.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。 5.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 三、细读课文，理清条理 1.认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2.学生交流段落划分，说明分段理由 第1自然段：提出观点，真理诞生于一百个问好之后。第2到第5自然段：证明观点， 举三个例子来证明。 石蕊试纸的发明。②蚯蚓活动发现大陆与海洋的分布。③做梦时眼珠转动。 第6、7自然段：总结观点。只要见微知著，善于发问，不断探索。就能找到真理。 3.教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己 的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概 括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创 造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的 确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从 中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何 一个懒汉。 四、布置作业，巩固提高 1.熟读课文。 2.抄写生字新词。 第二课时 教学目标 1.找出作者为证明自己的观点所列举的三个关于科学发现的故事，了解每个事例 都是按照“发现问题一一不断发问一一不断解疑一一找到真理”的顺序来介绍的。 2.能够仿照课文写法，用几个具体事例说明一个观点。 3.拓展阅读文段，说说自己在《千年圆梦在今朝》中体会到的科学精神。 教学过程： 一、复习导入 检查生字：司空见惯花圃盐水石蕊试纸搜集蚯蚓 领域 二、细读课文，交流感悟 1.认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？ 课文具体写了三件事：第一件写的是英国的化学家波义耳偶然发现紫罗兰溅到盐 酸会变红色，最后发明了石蕊试纸；第二件写的地质学家魏格纳从蚯蚓的分布推论出 地球上大陆和海洋的形成：第三件写的是俄裔美国睡眼眠研究专家阿瑟林斯基从儿子睡