1.3 远古的传说 课件+视频 2023-2024学年统编版七年级历史上册

你能说出几个我国远古先民的神话传说吗？ 盘古开天 女娲补天 后羿射日 伏羲画卦 神农尝草 夸父追日 精卫填海 愚公移山 第3课远古的传说课件 时空观念、历史解释:立足时空观念，通过《历史传说时期地域示意图》指出黄河流域炎帝、 黄帝、蚩尤三大部落的地理位置:列举传说中炎帝和黄帝的发明;简述传说与真实历史之间的 关系:通过阅读分析史料对尧舜禹的故事记载，说出他们身上的精神品质: 唯物史观、史料实证;立足唯物史观，知道知道考古发现是了解史前社会的重要依据。引导 学生把课堂学习重点放到思维能力的培养上，探究历史的真相，涵养实证精神，掌握论从史 出的历史研究方法。 家国情怀:认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献，学习大禹的创新精神和奉献精神。 一、华夏民族的形成 ——炎黄联盟 部落联盟时期——三位英雄竞中原 炎帝 黄帝 神农氏 轩辕氏 蚩尤 九黎氏 活动一：阅读课本第14页第三自然段，找出两场战役的名称、双方、结果 阪泉之战 交战双方 结果 黄帝 炎帝失败，归顺黄帝，两大部落结成联盟。 炎帝 地点 阪泉 ……炎帝欲侵陵诸侯，诸侯咸归轩辕。轩辕乃修德振兵 ……与炎帝战于阪泉之野，三战，然后得其志。 ——《史记·五帝本纪》 部落联盟时期——两场战役奠华夏 阪泉 涿鹿之战 交战双方 结果 炎黄部落 蚩尤部落 地点 涿鹿 部落联盟时期——两场战役奠华夏 屏翳（雨师） 飞廉（风伯） 旱魃（女神） 黄帝部落最终打败蚩尤 画蚩尤于军旗，诸侯望旗而降，于是得天下。——《史记·五帝本纪》 思考 · 探究 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 ——梁启超《饮冰室合集》 特点: 华夏民族是由众多民族在不断的交往交流中逐渐融合而成的;黄河流域是中华文明的发源地之一，中华文明的起源及发展具有多元一体的特征。 从下面材料中可以看出华夏民族的形成有什特点？ 二、华夏文明的开端 ——传说中炎帝和黄帝的发明 活动二：阅读课本第15页第二、三自然段， 找一找： 传说中炎帝、黄帝的发明—— 传说中炎帝和黄帝的发明 传说中炎帝的发明—— 教民开垦耕种 制作生产工具 种植五谷和蔬菜 制作陶器 发明纺织 学会煮盐 教人们通商交换 乐器琴瑟 具有天文历法知识 学习与探究 这些传说有些是可信的(发掘的文物证明) 半坡陶器 河南贾湖骨笛 距今8000年 大汶口文化 传说中炎帝和黄帝的发明 传说中黄帝的发明—— 建造宫室 制作衣裳 挖掘水井 制造船只 学会炼铜 弓箭 指南车 仓颉创造文字 伶伦制作音律 传说中黄帝时期的发明—— 隶首发明算盘 嫘祖擅长纺织并会缫丝 浙江湖州钱山漾遗址绸片和丝带距今4000年 大汶口文化的刻符陶尊，距今6500年 这些考古发掘，反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。折射出农业文明的进步。 结合视频和所学知识，议一议：与历史事实有什么联系和区别？ 思考 · 探究 结合视频和所学知识，议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？ ①传说：在文字发明之前，人们口耳相传的具有一定历史性的故事。 ②史实：通过考古资料，掌握确切证据，完全真实存在的客观事实。 区别与联系：传说中被考古资料证明的部分是可信的；没有被证明的就是不可信的虚构内容。 我们要善于从远古时代存留下来的先民活动遗址和文物，来印证并提取传说中的真实历史信息。 思考 · 探究 三、民主制度的始创——尧舜禹的禅让 活动三：自主学习：阅读课本第17页的内容，完成以下问题。 1、在黄帝之后，黄河流域依次成为部落联盟首领的人物分 别是谁？ 2、结合尧舜禹的故事，部落联盟首领是依据什么制度选拔出来的？原则是什么？ 3、说一说尧舜禹为什么会当选为部落联盟首领？ 尧、舜、禹 禅让制 贤德之人 “禅”在祖宗面前大力推荐，“让”指让出帝位 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 传位 传位 尧帝，姓尹祁，号放勋。因封于唐，称“唐尧”。 鼓励开垦农田，发展历法，适时耕种，派神箭手大羿射日，派鲧治水。 山西临汾尧庙 尧帝 生活俭朴 克己爱民 授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰“终不以天下之病而利一人”，而卒授舜以天下。 —— 《史记·五帝本纪》 虞舜孝行 舜帝，姓姚名重华。舜制定刑法，完善制度，稳定局势，派禹治水，解除水患。 舜帝陵雕像（湖南） 宽厚待人 以身作则 虞舜，瞽瞍之子。性至孝。父顽，母嚣，弟象傲。舜耕于历山，有象为之耕，鸟为之耘。其孝感如此。帝尧闻之，事以九男，妻以二女