《正负数 》（说课课件）-四年级上册数学北师大版

《正　负　数》说课稿 北师大版小学数学四年级上册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元第二课时《正　负　数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元第二课《正　负　数》。本节课主要内容是准确地把握本课的教学目标,精心预设教学的各个环节,给学生提供了较大的思考空间,创设了多个贴近学生认知规律且适合学生学习的教学情境,使学生在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数的读写方法,能用正负数描述现实生活中的现象,如温度、海拔高度等。 二、说学情 四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便的方法。 三、说教学目标 1.在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确地读、写负数,能比较正负数的大小。 2.学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。 3.在用正负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。 四、说教学重难点 了解正负数的意义,会正确读写正负数，进一步理解正、负数的意义；进一步认识“0”。 【教学重点】 了解负数的意义及零的内涵，理解正、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。  【教学难点】： 五、说教法学法 以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。 六、说教学过程 （一）、导入新课 1．游戏激趣。  师：今天我们一起来做一个“说反话”的游戏。请同学们用最快的速度说出与下面的内容或意义相反的词或句。  (课件出示相关词、句，并结合回答出示答案)  (1)左(右) 前(后) 高(低)          (2)零上10℃(零下10℃)  (3)向东走40米(向西走40米)        (4)比赛赢两场(比赛输两场)  (5)存款5000元(取款5000元)  2．谈话导入。 (1)“存款5000元”和“取款5000元”都能用5000元表示吗？为什么？ (2)怎样表示“存款5000元”和“取款5000元”这类具有相反意义的量呢？ 今天我们就一起来学习正负数。(板书课题) （二）、探究新知 1．结合温度，回顾对正负数的认识。  (1)如何表示零上10℃？  (2)0℃表示没有温度吗？生活中，除温度外，还有其他事物会用到像“＋10”“－10”这样的数据吗？下面让我们一起来看一看。  2．结合相关实例，理解正负数的意义。  (1)用正负数表示收支情况。(课件出示教材86页爱心超市3个月的经营情况) 图中的16900元、－127元和15200元分别表示什么？  (2)用正负数表示比赛得分情况。(课件出示教材86页知识竞赛评分规则图)  ①从图中你能获取哪些信息？ ②你知道知识竞赛评分规则的含义吗？  3．明确正负数的意义及读、写法。  (1)概括正负数的意义。  ①你们知道像10，200，8844.43，„这样的数是什么数吗？  (结合学生的回答，简介正数的写法及读法)  ②像－1000，－500，－127，„这样的数是什么数？  (结合学生的回答，简介负数的写法及读法)  (2)明确“0”的特殊性：0既不是正数，也不是负数。  (3)明确正负数与0的关系。  正数大于0，负数小于0，即正数＞0＞负数。  4．找一找生活中运用正负数的例子，和同伴交流。 5．了解负数的历史。 学生阅读教材87页“你知道吗”。 （三）、课堂小结 这节课你学会了什么？说一说生活中还有哪些地方用到了负数。 七、课堂练习 1.零下温度的表示方法,在温度前面写上“—”号,如-2℃和-12℃,这两个数分别读作(　　　)摄氏度、(　　　)摄氏度。 2. 认一认,说一说。 像10,2000,204.88,…都是正数,可以在正数前面添上“+”号,如+10,+2000,+204.88。“+”也可以省略不写。 像-800,-200,-486,-10,…都是(　　),“-”不能(　　　)。