第14课《走一步，再走一步》教案 2023-2024学年统编版语文七年级上册

课题：《走一步，再走一步》（自主阅读指导课） 教学目标： 1.继续练习快速默读，把握记述文六要素，勾画标志时间变化和空间转换的词句，梳理故事 情节，训练准确复述课文的能力。 2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程，学习人物描写的方法。 3.联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。培养学生具有战胜困难的勇气和化解 困难的智慧。 教学重难点： 重点：品味心理描写感知主人公成长的过程，培养学生具有战胜困难的勇气和化解困难的 智慧。 难点：阅读方法的引领与总结。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 、谈话导 1.观看视频：（交流）这真是一只 谈体会，联系实 迎难而上的小猪！面对困难不退缩， 际 让学生意识到：生活中 想办法。今天我们学的这篇课文就和 遇到困难该想办法来 化解。 战胜困难有关。 2.认识作者。 莫顿•亨特美国作家，心理学家，早 年曾在空军服役，做过空军飞行员 (师讲述他做空军飞行员时化解困 难的故事)。他在65岁时把小时候 这段经历写成了《走一步，再走一 步》，这篇文章激励过许多遇到困难 的人，给人们带来了深刻的启示。 二、读情节 1.提出默读要求，快速阅读课文：课 默读，圈划，概 训练默读速度，培养良 文讲了一件什么事？概括文章主要 括，口头表达。 好的阅读习惯，掌握概 内容。（运用六要素的概括方法）。 括事件的方法。 (自读时间：3分钟，阅读速度500 归纳情节的同时，初步 字/分，课标要求) 感知人物形象，自然过 2.检测生字词，理解一些成语的意 渡到人物形象的分析。 思。 3.自读汇报交流。归纳情节的同时， 利用复述故事情节来 初步感知人物形象。 训练口语表达能力，加 4.用自己的话简要复述故事。 深对文章情节内容的 熟悉。并引导学生把握 可以从情节角度，按照“起因一经 按照时间顺序叙事的 过一一发展一一高潮一一结局”等方 写作方法。 式，或者依照“冒险一一入险一脱 险”来讲述。 三、读人物 1.再次默读， 细细品味，在这一次 个人细读，圈划 具体指导学生细读人 “冒险”事件中，“我”的心理有何 批注 物的方法，学会运用不 变化？请一一划出能够读出人物心 小组交流，明确 同的圈划符号来品析 理的语句。 主人公情感变 语言，揣摩语言文字中 2.引导学生抓住细节（动作或者心 化： 塑造的人物形象。 理、环境描写)，分析主人公心理变 师生交流，归纳 化。学生板书，结合故事情节细说 “我”丰富的心理变化。 方法，形成能力。 3.归纳品读人物心理的方法：直接刻 画和心理、动作等细节描写，还有环 境描写作为侧面烘托。 4.教师小结：通过品读心理和动作等 细节描写，我们读到一个体弱多病、 生性怯懦的孩子是如何慢慢自信起 来，并勇敢地去战胜了困难。 5.这次“冒险”事件中，“我”最终 能够脱险，还依靠了父亲和小伙伴杰 里的帮助，请运用分析人物的方法， 简要评说“我”的父亲和伙伴杰里。 四、读主题 1.经历这次“冒险”事件后，文中的 比较，讨论，说 引导学生根据内容深 “我”有了怎样的感悟？ 出自己的理解。 入理解文章主旨，能够 2.学生回答，（投影29段）》 文从字顺、有理有据地 表达自己的看法。 朗读结尾语段，思考这里的“一小步” 与脱险时的“一小步”有什么不同？ 通过比较，了解“以小 3.你从中获得了怎样的人生启示？ 见大”的写作手法。 五、读写法 1.读完这篇文章，我们可以从中学到 学生讨论小结 使学生了解“叙议结 哪些作文技法？ 合”“一事一议”的文 章结构。使学生感知 “顺势插入”的技巧， 在事件的叙述中不露 痕迹地插入景物或人 物描写，或者顺势插入 抒情或议论，优化文章 的表达。 、作业布 1.完成语文作业本 课后完成 置