22 手指 （教学设计）-统编版语文五年级下册

《手指》教学设计 【教学目标】 1.正确认读13个生字，正确书写15个汉字；结合课文理解“堂皇、窈窕、养尊处优、附庸等词”的含义； 2.熟读课文，概括五指的姿态、作用和性格特点，联想生活中相应的人群，懂得“团结一致就根根有用”的道理； 3.比较阅读，体会语言的平实与风趣； 4.仿照课文“抓住特点举例写”或“放大特点拟人写”，写一个人的五官。 教学重点： 感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 教学难点： 能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 板块一：识字学词，熟读课文 1、简介丰子恺以及丰子恺漫画，初步体会漫画家的风趣幽默。 2.熟读、理解、写出20个手的活动 板块二：概括特点，了解作用 一、比一比 ，谁最美 划出五根手指的姿态 ( 相貌、体态 )， 圈出关键词。 （1） 出示语段，指名朗读，点拨关键词句， （2） 按次序依次点拨五根手指的姿态 二、比一比，谁最强 划出五根手指干的活， 想一想干的都是什么样的活？ （1）聚焦大拇指的作用：能干什么活？ （2）依次点拨各根手指能干什么活，并指导学生在黑板上写出手指的作用。 三、比一比，最爱谁 框出五根手指像人一样的性格特点，引导学生写出每根手指的性格特点。 四、你从五根手指的姿态与性格特点中，想到了哪些人。 五.作者借五根手指想告诉我们什么道理呢？ 出示：最后一个自然段。 点拨：团结一致就根根有用，根根有力量。 板块三：比较阅读，体会风趣 1.这篇文章的语言风趣幽默，我们来品味一下。出示两个语句，比较一下有什么不同： 我们每个人，都长着十根手指。 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。 要点：前者“平实”；后者“风趣”。秘密在“词语的错位搭配”，不用“长着”，而用“带着”，将十根手指当成一件身外之物，又用“随时随地随身、永不离身”这些词语来故意强调“手指”与“身体”的关系，造成一种“张冠李戴”的诙谐效果，让人忍不住发笑。 2.再出示语句，体会一下有趣在哪里：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 要点：养尊处优，一般用在尊贵、高傲的人身上，这里用在一根手指上，显然是抓住了中指的本质特点，放大了这个特点，用了一个很“高级”的词语，造成一种“小脑袋戴个大帽子”的喜剧效果，“大词小用”，用的是拟人手法。 3.这样的语句在文中还有很多，请摘录几句，读一读，体会一下。 板块四：揣摩写法，借鉴写话 1.每根手指都给人留下了深刻的印象，作者是怎么写出每根手指的特点呢？ 出示第2自然段，归纳要点：抓住特点，放大了，大量举例（一连6个例子）。 出示第4自然段，归纳要点：抓住特点，放大了，当人来写（拟人手法）。 2.请你借鉴两种方法，选择五官中的一个，写一段话。 提示：抓住本质特点，放大了，用举例或拟人的方法来写 $$