第一单元：阅读理解练习题（专项训练）统编版语文五年级上册

五年级语文上册第一单元：阅读理解练习题 一、课内阅读 读《白 鹭》，完成下面题目。 ①白鹭是一首精巧的诗。 ②色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ④然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 ⑤那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（  ），减一分则嫌（  ），素之一忽则嫌（  ），黛之一忽则嫌（  ）。 ⑥在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ⑦晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ⑧黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 ⑨或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ⑩——不，歌未免太铿锵了。 ⑪白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 1．将下面的字依次填入文中的括号里，最恰当的一组是（    ） A．黑 白 长 短 B．长 白 短 黑 C．长 短 白 黑 D．黑 短 白 长 2．本文赞美的是白鹭，为何要在文中加入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？ 3．课文第⑥～⑧段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。 4．下面对文章内容的理解和赏析有误的一项是（    ） A．文中破折号的作用是表示意思的转折。 B．文章中第①段和第⑪段在行文中是首尾呼应的关系。 C．文章第⑤段运用了排比的句式，突出了白鹭匀称的体态和协调的色彩。 D．“歌未免太铿锵了”是说其他鸟唱的歌太响亮了，以此反衬白鹭宁静悠然的美。 课内阅读。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 5．从文段中的“小家伙”一词我们可以感受到作者对小珍珠鸟的 之情。 6．用“——”画出表现小珍珠鸟信赖“我”的语句。 7．“信赖，往往创造出美好的境界”，作者所说的“美好的境界”指（　　） A．鸟儿不再怕人，和人在屋子里共同生活。 B．人与动物和谐共处，相亲相爱。 8．信赖可以是什么？想一想，写一写。 信赖 。 信赖 。 课内赏析。 父亲说:“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说:“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说:“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 9．这段话选自课文《 》，本文的作者是 。 10．文中父亲谈到花生最可贵的特点是 ，他在讲到这一特点时拿花生和 进行了对比，从而教育我们 。 11．用自己的话说说对文中画“ ”句子的理解。 12．在生活中哪些人，也像花生那样不图虚名、默默地做着奉献？请联系实际，写一写。（至少写两个） 课内阅读。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：①“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。②我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 13．文中标有序号的两个画线句，各表现出作者什么样的心情？ 第①句： 第②句： 14．这段文字讲的是 ，一个 字准确地表现出了作者当时 的心情。文中形象直接地体现作者的心情的句子是： 。 15．下列说法正确的一项是（    ） A．作者细致地描写“摇桂花”的过程，仅仅是因为有趣和快乐。 B．作者详细写“摇桂花”不仅仅是因为有趣和快乐，还寄托了对故乡的思念、对桂花