4 古诗三首 山行 （学案）-统编版语文三年级上册

第1课时 《山行》 助学案 课时目标： 1.认识“径、斜”2个生字，会写“寒、径”等4个字。 2.有感情地朗读课文。背诵古诗。默写《山行》。 3.能借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 重点难点： 1.有感情地朗读课文。默写《山行》。 2.能借助注释，大致理解诗句的意思。 活动一：古诗我会读 一、初读交流 1.同学们，昨天老师布置了大家去搜集杜牧的资料，并且动手做一张资料卡片，现在 拿出你做的卡片，我们来交流一下，你都对诗人有哪些了解？ 2.你们真是勤动手动脑的好学生，除了教科书，还有许多途径能帮助我们获得更丰富 的知识。你们会读古诗吗？课前都预习了《山行》这首诗，谁来读？你来读，你来读，我 们大家一起读。读准字音、字正腔圆是我们读古诗的要求。 3.正音： 斜：按照课本的标注，这个字读“xié”，这里是“倾斜”的意思。 在这首诗里面，有三个字是我们需要会写的字。你对同学们有哪些提醒？ “寒”是三横，第二横写在横中线上，右边的竖，写竖中线上，下面是两点。第三横 最长。撒捺要舒展。 “径”这个字，双人旁，左窄右宽。“小径”就是小路的意思。 “斜”这个字，可不要写歪了，紧凑才好看。 请同学们自己在练习本上写几遍。 之前我们已经学过不少古诗，同学们能借助课文的注释及查找的资料理解诗句的意 思，现在我们就用掌握的这种本领学习这首诗，看看你理解了哪些诗句的意思？不理解的 地方做上记号，可以向老师或者同学们求助？下面就四人小组分工，合作学习吧！ 1.学生合作学习。 2.老师重点点播以下几点： (1)“坐”的意思：（因为） (2)引导学生质疑，“白云生处”的“生”和“深”进行比较。白云代表了什么？ 3.自由读、齐读这首诗。 活动二：古诗我知意 一、1.整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗没有一个“秋”字，请同学们反复 朗读品味诗中的语言，你觉得哪些词句写得特别好？它让你想象到了一幅怎样的画面？ (学生自由朗读，想象描述。) 2.一首诗就是一幅画，诗人杜牧能诗善画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画， 你能把这种感觉读出来吗？ 3.各种形式朗读古诗 古诗是古代文化宝库中的一颗瑰宝，它语言凝练，意境深远，适宜诵读（范读一一个 别读一一小组读一一齐读)。 4.逐句品读 谁来读第一句？写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋 季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。 由于坡度不大，故可乘车游山。 第二句：“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字， 形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。在古诗里面，白云象征着 高洁、自由、闲适，也是隐士的象征。这说明，这几乎人家住在高入白云的地方，让作者 很是羡慕。 “有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有 点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里 居民的通道。 第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在 太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，你觉得有几层意思？ 它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍 晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返， 到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微， 才■悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 活动三：古诗我得法 一、教师用谋件出示爱晚亭图片：话说湖南长沙又个名胜叫岳麓山，山上有个亭子， 有一年秋天，毛泽东主席到那里游玩，只见山前山后，山上山下，枫林就像火烧一样让人 陶醉。毛主席看到这种景象，想起杜牧的这两句诗，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”， 就给这座亭子取名为“爱晚亭”。从这个意义上讲，“晚”字可以理解为深秋的意思。不 过在古诗词鉴赏中，关于这个晚字的解释，至今学者专家还存在着分歧，还有人认为是时 间长的意思呢！同学们在课外可以继续调查研究，做一个小小的研究者。 第四句：“霜叶红于二月花”，诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如” 不过和春花一样，无非是装点自然美景而已：而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅 是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 5.我们常说，诗以言志，一切景语皆情语也。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时 的心境有关系，心情好的时候，笔下的景物都诗那么有生气，那么明丽；悲伤忧愁不得志 的时候，笔下就显得萧瑟灰暗。所以了解诗人写诗的背景，就能更深的体会诗人的情感， 更好的读懂一首诗。深秋枫林红叶要比江南二月的春花还要火红，使秋天更富有生机。这 体现了诗人一种豪爽向