习作：我的心爱之物（教学设计）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

课 题 习作：我的心爱之物 部编版 五年级上册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。 2.围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。 3.乐于分享习作。 学习 重难点 能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。 学情分析 五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但习作一直以来是语文授课的难点，而学生也多对其有畏难情绪。因此，怎样才能引起学生的兴趣，引导学生写一篇好文章是教师需要重视的问题。 教学辅助 多媒体课件；学生课前准备心爱之物或其图片；作文纸和卡纸等。 教学过程 学习任务一：引入课题，明确目标 【设计意图：从课文描写对象谈到自己的心爱之物，唤起学生的生活记忆，帮助学生确定自己的心爱之物是什么。通过读习作提示，明确习作要求和目标，帮助学生梳理习作思路。】 一、创设情景，引入课题。 1.导入：每个人都有自己特别钟爱的东西，像郭沫若笔下的白鹭，琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢？ 2.引导交流：你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。 预设：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅漂亮，而且温暖，饱含着妈妈对我的爱…… 3.小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的智慧；动植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆。 4.揭示课题：这节课，我们来写一写“我的心爱之物”。 二、根据习作提示，明确目标。 1.读一读习作提示，交流本次习作的要点。 2.教师根据学生的反馈，板书： 3.小结：这次习作写心爱之物，要求写出心爱之物的名字，描述出心爱之物的样子，写清楚它的来历和成为你心爱之物的原因，表达出喜爱之情。 学习任务二：分享故事，指导选题 【设计意图：通过同学之间互相分享的方式，引导孩子们讲出自己心爱之物的故事，并通过表格简单梳理自己的思路，为接下来的写作提供素材。】 一、展示心爱之物，分享你和它的故事。 1.说一说你的心爱之物是什么。 提示：心爱之物可以是学习用品、生活用品、娱乐玩具、手工艺品、植物动物…… 2.说一说你喜欢它的原因。 提示：物品可爱；自己制作的；陪伴时间长；意外收获的；有纪念意义；亲人赠予；有情感价值…… 3.说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样的动人故事。 提示：它的外形、它的功能、它的来历、你和它的故事…… 二、根据交流内容，填写“心爱之物”名片。 我的心爱之物是 它的特点（样子和性能等） 我是这样得到它的 我喜爱它的原因 学习任务三：回顾课文，交流写作方法 【设计意图：课文是习作最好的范例。本环节，引导学生观察学过的课文的思维导图，从而回顾、总结把事物写具体的表达方法，用于实践。引导学生抓住特点拟中心词，用中心词写好中心句，然后围绕中心句，把一段话写具体，习作过程循序渐进。】 一、回顾本单元课文，分享自己学到的写作方法。 1.怎样把心爱之物的特点写具体的？ 2.怎样在习作中表达自己的情感？ 二、教师结合学生的交流结果，总结写作方法。 1.抓特点，绘画面。 出示片段： ①那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 ②我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。 ③它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2.用对比，突特点。 出示片段： ①白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ②它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 3.写事例，表情感。 出示片段： ①有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶