小升初专题—写事类文章阅读第一讲（课件）统编版语文六年级下册

小升初专题—— 写事类文章阅读 课堂目标 1、掌握写事类文章的常考题型； 2、掌握各类题型的答题方法； 3、实战演练。 引入：叙事类文章是按照一定的顺序叙述一件或一系列事情的文章。小到生活“小事”，大到社会“大事”，都能借助此类文章跃然纸上。在本章的阅读中，我们要学会划分并概括文章的层次，把握文章内容，理解标题的深刻含义，以及分析叙事类文章中记叙、描写、议论、抒情等表达方式的作用，同时能够结合文章内容，联系生活实际，谈谈自己的体会和感想。阅读第二章的内容，让我们感受生活中一件件有趣又令人印象深刻的事情吧! 文体介绍 叙事类文章，就是把一件事情或几件事情有条理地用文字叙述出来，让人去感受这些事情，从中明白一些道理，受到一种精神的鼓舞，或得到思想教育。 常考题型： 一、文章层次的划分与概括 二、文章主要内容的把握 三、联系生活实际谈感想 四、拟题分析文章标题 五、表达方式的作用 第一讲——文章层次的划分与概括 “文章层次的划分与概括”常有两种提问方法： 问法 1:把握记叙的顺序； 问法 2: 划分层次、概括层意。 “文章层次的划分与概括”常有两种提问方法： 问法 1:把握记叙的顺序； 问法 2: 划分层次、概括层意。 常见题型:某段用了XX记叙方法？有何作用。 答题方法： 1.首先判断文章或段落采用了哪种叙述顺序: 按照先后顺序进行记叙的是顺叙，暂时中断叙述的线索，插人一段其他的相关内容的叙述是插叙;先写出结局然后再叙述事件起因的，属于倒叙。 2.结合具体的叙述顺序分析其作用。在回答这类题目时，应先回答运用了什么叙述顺序，再去分析其作用，一般是对文章的结构或人物的性格品质进行分析。 记叙顺序及作用 1.定义 即按照客观事件的发生、发展的先后次序来进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以按照作者的观察顺序来写。 2.判断依据 抓关键词，顺叙一般从时间的推移（如：春夏秋冬、早中晚……），空间的转换（如：正门-大厅-大礼堂……），事情发展顺序来推进判定（如：起因、经过、结果）。 顺序 如：要去上学，先如何再如何 时间：春夏秋冬《雨的四季》《观潮》观潮前、观潮中、观潮后 空间：又如《参观人民大会堂》 一文，是按“正门→中央大厅→大礼堂→会议厅→走出大门”几个不同地点来记叙的。 事情发展顺序来推进判定（如起因、经过、结果） 3.作用 叙事平铺直叙，有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 1.定义 在叙述中心事件的过程中，由于某种需要， 暂时把叙述事件中断，插入与主要事件有关的内容，然后再接着叙述原来的事情。 2.判断方式 ①找表示过去的关键词； 如：以前、一年前、昨天…… ②删掉插叙事件，主体事件仍然完整； ③寻找过渡句。 如：我不禁回忆起小时候大家在一起的欢乐时光。 插叙 3.作用 内容： ①补充交代了……，使文章叙述更充分 ②解释了上文……的原因 结构： ①为下文……做铺垫 ②使文章结构完整紧凑，波澜起伏，避免平铺直叙 主题： 突出文章……中心 1.定义 把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述，然后再从事件原来的发展顺序进行叙述。 2.判断方式 ①开头一般先写结果，或是由眼前事物的回忆； ②开始叙述时，一般会有一两个句子来提示； ③讲述部分仍然按照时间或事物发展的先后顺序来写。 倒叙 项羽一代铮铮铁骨、戎马一生，最终却落了个自刎乌江的结局。 3.作用 ①设置悬念，吸引读者阅读兴趣，使文章有波澜，增强文章的生动性； ②使文章结构完整紧凑，波澜起伏，避免平铺直叙。 一粒米 ①去年，我生日，爸爸送给我一个丝织的小盒子，让我珍藏起来。我好奇地问：“爸爸，这是什么?”爸爸微笑着说：“你猜。”“镶着红豆的小别针?是闪光的金项链?”爸爸只笑不开口。我打开一看，原来盒子里装着一个指甲盖大小的放大镜，放大境下有一小块红色的有机玻璃，玻璃上镶着“一粒米”。我心想：“这有什么可珍贵的呢?”当我拿起这颗“米粒”用放大镜仔细一看，不禁惊呆了。在这么小的天地里，居然刻着张继的一首诗《枫桥夜泊》。我一数上面竟刻了三十七个字，在诗的末尾还有一个红色的小章，章上两字：屈茹。用六倍的放大镜看这首诗都有些费劲，但仍能看出那苍劲的笔锋。爸爸说这叫象牙微雕。 ②我只觉得好玩，便收了起来。同学们来到我家玩，我便拿出来让他们观看。有一次，同学们在争着观赏时，米粒崩了出去，落进了沙发缝，我够了半天没够着，“米粒”反而越陷越深。几天后，爸爸问我“米粒”收在哪，我吭了半天才说出“米粒”的下落。爸爸一听，满脸焦急的神色，连忙拿来剪子，把沙发给拆了，我躲在一边不说话，看着爸爸好不容易从 沙发里寻出这个小东西，抹了把汗，露出笑容。我好奇地问：“干吗这么费劲，不就是‘一粒米’吗?”爸爸收敛了笑容，给我