4.1 《望海潮（东南形胜）》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

4.1 《望海潮（东南形胜）》教学设计 教学目标 1、反复诵宋词，体会词的音韵美和词的章法结构，掌握词的格式和特征。 2、了解作者，掌握诗词的基本的诵读方法。 核心素养 语言建构与运用：了解词的有关知识。 思维发展与提升：了解柳永及他对后世文学的影响。 审美鉴赏与创造：学习本词中点染的表现手法。 文化传承与理解：鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。 教学重难点 重点：把握诗歌的优美内涵 难点：反复吟咏，感受词的音律美 学习提示 这两首宋词都以城市为表现对象，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同，意趣亦相异。《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐。这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描摹眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火劫后的沉痛心情。 柳永和姜夔都是深谙音律的词人，《望海潮》和《扬州慢》的词牌分别为二人首创，两首词作也极富声韵之美。诵读时要细加体会。 一、导入新课 上有天堂，下有苏杭，江南盛景，令人魂牵梦绕。富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪。怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子，十里荷花美的景致。 南宋罗大经在《鹤林玉露》中说：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。” 孙何，柳永的老朋友。两浙转运使：转运使,官名。中国唐代以后各王朝主管运输事务的中央或地方官职。首见于唐。 据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年，金主完颜亮读到柳永的一首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永差点成了千古罪人。虽然这件事查无实据，但从另一个角度也说明柳永这首词影响非常大，这就是著名的《望海潮》。 二、作者介绍 才子词人、白衣卿相——柳永 柳永（约987一约1053），字耆卿，原名三变，因排行第七，又称柳七。祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。北宋词人。约三十岁时，柳永到京城求取功名，但屡试不中，遂投身市井深处，沉溺于繁华的都市生活。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，后官至屯田员外郎，故世称柳屯田。柳永一生仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而到“偎红倚翠”“浅斟低唱”中寻找寄托，成为北宋第一个专力作词的词人。他不仅开拓了词的题材内容，从闺阁转向市井，而且创作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”（叶梦得《避暑录话》卷下），在词史上产生了较大的影响。 三、背景介绍 相传“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之”（见《鹤林玉露》卷十三）。《宋史·孙何传》记载，宋真宗咸平中（约公元1000年），孙何徙两浙转运使，至景德初（1004年）代还。 孙何礼贤下士，爱好词艺，故柳永作《望海潮》以赠。词下阕的后半部分就是歌颂孙何的。 四、知识支架 慢 词 慢词是宋词的主要体式之一。慢词的名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。慢词少则八九十字，多则一二百字。由于曲调变长、字句增加、节奏放慢，与小令相比，慢词在音乐上的变化更加繁多，悠扬动听。适宜表达更为曲折婉转、复杂变化的个人情感。唐五代以前，词的体式以小令为主。宋代，柳永大量创作慢词，从根本上改变了唐五代以来小令在词坛上一统天下的格局，使慢词与小令两种体制平分秋色，齐头并进。 柳永为适应慢词长调体式的需要和市民大众欣赏趣味的需求，创造性地运用了铺叙和白描的手法。他将“敷陈其事而直言之”的赋的写法移植于词，或直接层层刻画抒情主人公丰富复杂的内心世界；或铺陈描绘情事发生、发展的场面和过程，以展现不同时空场景中人物情感心态的变化；或从不同层面铺陈都市生活和市井风光，以求描绘得更加生动具体，如《望海潮》中对杭州“形胜”“繁华”的铺叙。 五、整体感知 《望海潮》是一首投赠词，是柳永都市词的代表作。上阕写自然风光，下阕写人文风物，借杭州政通人和夸赞地方长官治理有方。柳永慢词的写法在主题词、铺叙、领字等方面比较突出。词的上阕，主题词是“形胜”与“繁华”。写法上由概括到具体，逐次展开，步步深化。前三句是总写，后面紧紧围绕“形胜”“繁华”写了街巷河桥的美丽、居民住宅的雅致、都市人口的稠密、钱塘江水的澎湃浩荡、市场的繁华和市民的殷富。词的下阕，主题词是“好景”，从山色之美、湖荷之胜、湖中人物之乐等方面描绘西湖的美好与游人的欢乐。最后以赞美州郡长官治理有方来结束全词。 在宋词八百八十多个词调中，有一百多调是柳永首创或首次使用，《望海潮》就是其一。词牌以观赏杭州波澜壮阔的钱塘大潮为名，契合杭州风土人情