第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为-【勤径学升】2023-2024学年八年级上册生物同步练测重点知识锦囊（人教版）

④八年级生物（上册） 第二节 先天性行为和学习行为 新知荟，脉络梳理肌 里变点 细暝点（©动物的行为 佑展延伸1 1.概念 )拓展延伸1) 动物所进行的一系列有利于它们生存和繁殖后代的 区分攻击行为与防御行为 活动都是动物的行为。 攻击行为是同种动物个体之间常 2.分类 由于争个食物、配偶、领域等发生相互 (1)按照行为的功能一口 行为、② 行 攻击或斗争的行为：而伤御行为是动 为、③ 行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为和 物应对外来侵略，保护自身或群体中 ④ 行为等。 其他个体的行为。 (2)从行为获得的途径来看，动物的行为大致可分为 行为和⑥ 行为。 知讽点②先天性行为和学习行为 可佑延伸2 1.先天性行为和学习行为 >拓展延伸2 (1)先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的 “先天性行为生来就有”指的是具 所决定的行为，如蜘蛛结网等。 有这种行为的能力，而不一定是这种 (2)学习行为是在体内的遗传因素的基础上，通过 行为。有些先天性行为如孔雀开屏， 8 因素的作用，由生活经验和学习而获得的行 要等到性发育成熟后才能表现出来。 为，如小狗做算术题等。 2.先天性行为和学习行为的比较 先天性行为 学习行为 婴儿吮吸，蜘蛛结网、幼袋 蚯蚓走迷宫、老马识途、黑猩 举例 鼠吃奶等 猩约取白蚊，大山雀喝牛奶等 其有回 ,可通过学习 >拓展延伸3 时间性 常伴随动物一生 建立，长时间不练习也会消退 观察法和实验法的区别和联系 遗传性 西 遗传性 不具有遗传性 方法 观察法 实验法 由遗传物质决定，不需要学 动物越高等，学习能力越 主要 糙迷行 说明行 特点 习就可获得 四 日标 为表现 为发生 联系 先天性行为是学习行为的基础 区 方法 借助工 实验处理 细银息③研究一种动物的行为 程序 具规暴 后再见察 少拓限延伸3 1研究动物行为的方法 材料 对动物不 施加影响 主要有观察法和实验法，以及这两种方法的结合。 处理 施加影啊 2.动物行为的意义 联系 实验法以观察法为基础 (1)意义：动物的先天性行为使动物能够适应环境，得以 生存和繁殖后代。动物的学习行为使动物更好地适应复 杂环境的变化。 (2)规律：一般来说，动物越高等，学习能力越强，学习行 为越复杂，对环境的适应能力也越强；动物越低等，学习能 力越弱，学习行为越简单，对环境的适应能力也越弱。 细限盒@④探究小鼠走迷宫获取食物的行为 拓展延伸4 【提出问题】 将小鼠放在“迷宫”的一端，食物在另一端，它能走出 “迷宫”获取食物吗？ 见此图桥眠林普/微信扫码领取配套资源稳步提升成馈 第五单元生物圈中的其他生物 【作出假设】 小鼠能经过“尝试与错误”，走出“迷宫”获取食物。 )拓展延伸4 【制订和实施计划】 1.“宫”的隔应高些，以避免小鼠 (1)选择生长和健康状况良好的小鼠，进行饥饿处理。 从篇板上方越过，或者在偏板上方盖 (2)设计“迷宫”，选择小鼠喜欢吃的食物放在“迷宫”的 一块玻璃板，运样跳能血止小鼠翻越 一端。 高板又便于观察小鼠的行为。 (3)选择黑暗安静的环境进行实验，每次小鼠走出“迷宫”获 2.“远宫”道道的宽度要便于小鼠 取食物后，再把它放在“迷宫”的起点。 折返。 (4)认真统计、记录，记录小鼠每次走出“迷宫”的时间和尝 3.实验前使小鼠处于饥饿状态 试的次数。 【得出结论】 小鼠通过多次“尝试与错误”，走出“迷宫”所需的时间 越来越短，最后，可以直接走出“迷宫”吃到食物。 答案 口取食②防御③攻击④社会⑤先天性⑥学习 ⑦遗传物质⑧环境回暂时性0具有□强 题型社>实例探索训 理要点 圆國@先天性行为和学习行为 典例)下列现象与所属的动物行为对应不正确的是( A.鹦鹉学舌一学习行为 )解题技巧 令典例 B.大雁南飞—先天性行为 先天性行为 C.蜘蛛结网—一学习行为 生来就会靠谨传， D.哺乳动物的吮吸反射—一先天性行为 利于生存很简单。 【解析】鹦鹉学舌是在遗传因素的基础上，通过环境因素的 学习行为 作用，由生活经验和学习而获得的行为，属于学习行为；大 生活经验和学习， 雁南飞、蜘蛛结网和哺乳动物的吮吸反射都是动物生来就 环境因素要牢记： 有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，属于先天性 环境多变能违应， 行为，故选C 生存繁衍更有利。 【答案】C 圆国②探究动物行为的实验 典例2（山西寿阳期中）关于“小鼠走迷宫获取食物”的探究 )解题技巧 0典例2 活动，下列说法正确的是 利用实验法研究动物行为时，要 注意每次只能对影向动物行为的单一 A.实验前喂饱小鼠，小鼠更有力气走迷宫 因素进行研究，确定单一变量，汝置对 B.本实验选取一只小鼠就能得出可靠的实验结论 照实验。 C.小鼠走迷宫获取食物属于先天性行为 D.蚯蚓“尝试与错误”的次数比小鼠多，说明小鼠的学习 能力