习作专项训练 作文的衔接过渡（讲义）-统编版语文六年级上册

作文的衔接过渡 导入之病文修改: 路阳光 (1)秋风有些伤感,细雨有些凄凉,黄昏有些暗淡,月色有些如霜…但,毕竟阳光无处不在!有一路阳光, 就会有一路的好心情… (2)一个小男孩儿紧绷着小脸,咬着小嘴唇,卖力地推着一辆高出他半头的轮椅。轮椅上坐若他瘫痪的爸 爸。轮椅终于缓缓前移了一段。男孩儿停下,回过头来,双手一义腰,小肚子一挺,冲站在一旁的妈妈庄严宣告: “你看,我能推动爸爸了吧!我是大孩子了!”孩子的妈妈一边爱怜地笑着,一边不住点头:“好好好,以后你就 推着爸爸逛花园吧!但要当心点儿。”孩子得意地眨眨眼,撒娇地应道:“好好好,你真乖!”一家三口都笑出了 一脸阳光。 (3)一辆小三轮车很是特别一一锈迹斑驳的车身,却被擦拭得锃光瓦亮。车座后面竖起一根短短的铁杆, 铁杆上插着一把鲜红的遮阳伞。一位老大爷轻轻稳稳地蹬着车,蹬出了一路吱嘎吱嘎的小调。他的老伴坐在伞下, 满脸灿烂地说笑着,没牙的嘴巴一直合不拢。夕阳无限好,最美是黄昏!遮阳伞,怎能遮住喜悦与幸福的阳光呢? (4)那个满脸沧桑的中年修车师傅手里举着十元纸币,正与一个小伙子相互推搡着,引来了许多人驻足观 望、打听。“到底怎么回事?”“谁知道呢,是不是因为少给钱了?”“不知道别乱说!配完一个小螺丝,车主没 零钱,修车师傅说算了,小伙子不好意思,扔下十块钱就走,师傅追上来还钱…”一时间,阳光洒满了观望的 人群。 (5)一串放学铃声响起。不一会儿,学生自行车队潮涌而出。主流中分出直流,渐渐地三五成群,倾身靠 头地凑热乎,脚下蹬着,嘴上聊着,眉儿舞着…他们的眼里、嘴里、心里,全是美好的希望。那满脸的快乐和 憧憬,被阳光映得鲜明、璀璨… (6)生活可以是平凡的,可以是平静的,甚至可以是坎坷的,但幸福的阳光,无处不在。它折射出的是生 活的充实、生命的美好。把双眼睁大些,把脚步放慢些,让我们一同珍惜这一路的阳光吧! 知识梳理 一、过渡衔接 所谓“过渡”,就是指段落之间的衔接和转换,它在下文中间起桥梁和接榫(s)作用。也就是文章的层 次之间,每段和段落之间连接起来的方法。为了保持文章段落之间的连贯,使上下文能自然地衔接,就必须注 意过渡的方法。有了过渡,才能使作品中很好地承上启下,使全文浑然一体。 二、写作顺序 1.时间先后顺序 讲解范例: 昨天中午,凛列的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬 地飘落下米。霎时间,山川、田野、村庄,全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。 《瑞雪》 分析: 解析:这段话按时间顺序写景色变化。先写从中午到下午刮风的情况,后写傍晚下雪时的景象,最后写整个 大自然的变化。作者用“霎时间”作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了,而且写出了大雪中大自然的 美丽景色。 2.方位顺序 按方位顺序写段,多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同,因而写作的方位顺序也就随作者的观 察点不同而不同。有时可以从左到右,或从右到左;有时可以从上到下,或从下到上;有时也可由远到近,或由 近到远;还可以从四周到中间,或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作,都一定要符合人们平常的观察习 惯和语言习惯。如按照“前→后一左→右”的顺序,是符合大家的习惯的,如果写成“前一左一后→右”的顺序, 就别扭了。 讲解范例: 书屋正中的墙上挂着一幅画,画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面,正中是先生的座位,一张八仙桌, 一把高背椅子,桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬米的,分列在四面。 东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字,有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描仿像。 《三味书屋》 分析: 解析:这段话写的是“三味书屋”的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的:书屋正中墙上一(挂着画) →画前一一(先生的座位、八仙、高背椅,,…)→四面一一(学生的书桌)一东北角上一一(鲁迅用过的书 桌.…)。这样写,一目了然,且前后连贯,井然有序。 3.事情发展的先后顺序 讲解范例: 一个星期天的早晨,我和水良去捉鱼。我们一个拿着小盆:一个拎着水桶,来到小溪边。在一处鱼多水稳的 地方,从两边用泥筑坝,围成一个小水池。然后,我们用小盆往外舀水,水越舀越少,鱼儿惊慌得乱蹦乱跳。我 放下小盆,一伸手就捉到一条鱼,这时候,水良也抓了一条鱼放进桶里。我俩你看我,我看你,高兴得哈哈大笑。 不一会儿,我们就捉了十几条。看到桶里一条条活蹦乱跳的鱼,我们的劲头更足了,又动手舀水。水舀干了,鱼 儿再也没法逃啦!俩人越捉越起劲,很快捉了满满一桶鱼,心里快活极了。 一一《捉鱼》 分析: 解析: 这一段话是写两个小朋友捉鱼的事。小作者按照“捉鱼”这件事的先后顺序,首先把时间、地点、人物简单 作了交待,然后重点写“捉鱼”的经过:先写“筑坝”的情况,接着写如何“