第3课《桂花雨》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

第3课 桂花雨 第二课时 学习任务单 学习任务一：品读“赏桂花”，感知爱花。 1.默读课文第1、2自然段，画出写作者喜爱桂花的句子，旁批自己的体会，然后小组内交流。 学习任务二：品读“摇桂花”，体会快乐 一、寻觅“花香”。 1.默读课文，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。 二、初品“花香”。 要求：朗读第4自然段，思考下列问题。 1.“至少”“浸”“没有不”分别是什么意思？ 2.想象画面：桂花“香飘十里”，想象一下香气都飘到了哪里？ 三、感悟“摇花乐”。 1.分角色朗读第5自然段中的对话，想象画面，思考：大家是怎样摇桂花的呢？你从中体会到了什么？ 四、再品“花香”。 1.读第6自然段。联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？ 学习任务三：品读“带桂花”，感悟思乡情 1.思考：杭州的桂花真的就不如家乡的桂花香吗?这是为什么呢？结合下面的资料，讨论这句话的含义。 资料卡 ◎ 琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 学习任务四：体会表达，拓展阅读 1.思考：课文结尾作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？ 2.思考：这样的结尾有什么好处？ 【类文阅读】 找寻桑梓的味道 关于故乡，我有诸多的记忆;关于故乡，我有太多的情感。找寻故乡，思绪翻滚着，沸腾着，如潮水一般…… 野菜，永远的佳肴 烂漫的春天，暖暖的阳光洒遍大地，姐姐经常带着我到故乡的田野、地头挖一些新鲜的野菜。它们成了我家餐桌上的常客，其色、香、味俱佳，自然，饭便多吃了许多。一盘散发着清香的枸杞头炒鸡蛋，色泽碧绿，清香宜人。荠菜馅的饺子鲜美可口，让人觉得这才是天下美味。母亲包出的荠菜饺子皮薄如纸，映出馅心，色如翡翠。 永远的佳肴，如今只能在菜场上见到这些野菜了，每每见到，总嘴角含笑地想起儿时挖野菜的快乐。 槐花，最美的记忆 记忆中，我家东边的京浦铁路旁，有许多株老态龙钟的槐树，粗裂的皮儿，满身的刺儿，却偏是生了秀气的叶，纯真的花。暮春初．夏，槐花儿便争相开放，清香四溢，沁人心脾。姐姐拿来长长的竹竿，绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，把那些或盛开或含苞的槐花捋下来，放到篮子里。我们把采来的槐花大把地塞入嘴里，嚼出一段童年的别样欢乐。母亲总会在彩霞满天的时候，系上花围裙，把我们采的槐花清洗一番，然后将其在火热的油锅里翻个身儿，接着把它们和着八分熟的大米下锅，文火至熟。掀开锅盖，厨房里便弥漫了浓郁的清香。那糯而不粘的槐花米饭，从此在记忆里有了一席之地。 记忆里的画面总是很清晰，穿着的确良的年轻母亲，流着长长鼻涕的童年伙伴，在开．满荷花的池塘边洗衣服的姐姐，站在铁皮船上的沧桑的摆渡人，白花挂满枝头的老槐树，青青的新鲜野菜…… 故乡之味令我永远回味。 参考答案 学习任务一：品读“赏桂花”，感知爱花。 1.默读课文第1、2自然段，画出写作者喜爱桂花的句子，旁批自己的体会，然后小组内交流。 学习任务二：品读“摇桂花”，体会快乐 一、寻觅“花香”。 1.默读课文，找出描写桂花香的语句，体会其中蕴含的感情，在句子旁边作批注。 二、初品“花香”。 1.“至少”“浸”“没有不”分别是什么意思？ 至少：表示最小的限度。浸：泡，使渗透。这两个词写出了花香浓郁，整个村子都弥漫着桂花香气的美好意境。 “没有不”是双重否定表达肯定的意思，作者用这样的语气强调家乡的桂花更香。 2.想象画面：桂花“香飘十里”，想象一下香气都飘到了哪里？ 花香会飘到胡家老爷爷、毛家老婆婆等十几户人家的院子里，乡间小路上，村头、村尾，菜地里……桂花的香气是无处不在的，已沁入小村的每个角落和每个人心中。这个句子写出了桂花香气的浓郁，表达出作者对桂花的喜爱。 三、感悟“摇花乐”。 1.分角色朗读第5自然段中的对话，想象画面，思考：大家是怎样摇桂花的呢？你从中体会到了什么？ 大人摇，孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精灵，落在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中…… 从“使劲地摇”“满头满身都是桂花”中可以感受到作者摇桂花的快乐。说明“我”非常喜欢摇桂花。 体会到作者对摇桂花的渴望、急切、喜悦的心情， 四、再品“花香”。 1.读第6自然段。联系上下文想一想：桂花明明是中秋节前后开，为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？ 从第3自然段的“桂花一开”，第4自然段的“桂花盛开”，第6自然段的“摇落以后”和“过年时”这些词语中，可以感受到桂花香气已不受季节的束缚，香甜四季。 “至少前后十几家邻居”