学写诗歌 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

少年情怀总是诗 ——学写诗歌 【写作任务】 青春之美，在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的回忆。注意借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法，使诗作多一些“诗味”。汇总所有同学的诗作，全班合作编辑一本诗集作为青春的纪念。 【任务解说】 这里的诗歌，特指新诗，是指产生于中国“五四”运动前后，在现代白话文基础上，打破传统诗词格律的束缚，旨在表现新时代内容，形式上灵活自由的一种诗歌样式。 【教学目标】 1.体会诗歌生动的语言，让学生在写作实践中锤炼生动的语言。 2.根据表达需要选择恰当形象，创造具有意境美、情感美的诗歌。 【链接教材】 本单元五首诗歌均为抒情诗，且抒发的都是青春情怀，虽然五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。《沁园春·长沙》中借“万类霜天竞自由”的壮丽秋景抒发了昂扬向上的青春激情；《立在地球边上放号》中，诗人借怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋等意象来赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，这也是青春的力量；《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赞美了“红烛”的奉献精神，这也是青春应有的精神；《峨日朵雪峰之侧》用“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出凝重而壮美的氛围，凸出谦卑而强劲的生命力量，这也是青春应有的姿态；《致云雀》运用“太阳”“星星”“诗人”“少女”等很意象来歌颂中心意象“云雀”的美丽与高贵。 【知识清单】 新诗的四个特点： 一、审美的独特性，追求个性的独立和自我的觉醒； 二、意象的新颖性，新诗的意象具有传承和创新的特点，在古典意象基础上创造出新形象； 三、语言的变异性，新诗的语言打破了日常语言的逻辑，具颠覆性和反常性特点; 四、节奏的跳跃性，新诗的形式更自由，在押韵、音节停顿、诗句的分行等方面都有不同的探索。 “诗味”的四个要素： 一、不吐不快的诗情 二、随情而动的诗形 三、因情而变的意象 四、表情达意的诗法 （一）灵动的语言 （二）多样的手法 （三）和谐的韵律 一、预写作 （一）审题 1.关键词提炼 （1）直接指出写作对象的关键词——“青春之美”“青春岁月” （2）直接指出写作方法的关键词——“发挥想象”“借鉴” （3）直接指出写作要求的关键词——“诗味” 2.审题过程 （1）抓住“青春之美”。要从“青春岁月”里提炼出“美”，然后才能进行抒写，才能“给未来留下宝贵的回忆”。这就要结合本单元的作品去思考青春的内涵、青春的姿态、青春的价值，审“青春之美”。 （2）抓住“诗味”。诗人是怎样创造“诗味”的？我们可以在诗歌的意象选择、语言锤炼等方面借鉴哪些手法？除此之外，还有哪些可以增强“诗味”的方法？ 二、技法指导 （一）不吐不快的诗情 诗歌是情感的艺术。情感的激发需要生活的体验和积累。正值青春年华的你，感受正在经历的青春生活，梳理你的观察与领悟，提炼你对青春的独特体验与感受，写下你所想到的关键词。 关键词 美好、热烈、激情、短暂、朦胧、多彩、青涩、无悔、无序、孤独、奋斗…… （二）因情而变的意象 诗歌需要形象。思想感情与具体形象融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。围绕你的关键词，调动你的生活记忆，展开联想和想象，在脑海中构想出一幅或几幅画面，形成诗歌意象。注意扣住关键词的意象特征，描写尽量具体，比喻象征意味明晰，主旨情感突出。 示例： 关键词 意象 描绘 短暂、美好 彩虹、晨露、昙花 昙花在静寂的黑夜绽放 耀眼的白欲把灯光点亮 阵阵清风吹送它的花香 …… 热烈、激情 雄鹰、蓝天、船帆 苍鹰撑起它轻盈的臂膀 向着蓝天自由地翱翔 它的目标是追逐太阳 就不会沉迷于暗夜的月亮 …… (三)随情而动的诗形 分行分节是诗歌与其他文体的显著区别，这是由诗歌的情感性和跳跃性决定的。分行，一般是每句一行，依句分行。分节，类似于文章的段落，就是依意分节。分行分节后的诗句带来了诗歌的结构美和韵律感，形式更加奔放自由，给读者以阅读的空间和视野。 请将郑愁予的《错误》分行分节： 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… 展示： 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 东风不来，三月的柳絮不飞 你的心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客…… （四）灵活多样的诗法 写作诗歌，除选择利于表达情感的意象和形式外，还可以运用灵动的语言，使用比喻、象征等方式来曲折婉转地表达自己的情