01 文内信息的理解分析-2024年高考语文一轮复习之信息类文本阅读（全国通用）

2024高考一轮复习 考点专题精讲 2023.6.20— 2024.1.31 第三部分 现代文阅读 信息类文本阅读 文内信息的理解分析 信息类文本阅读 文内信息的理解分析 考情微观 年份、卷别 考查角度 第1题 第2题 2023·新高考全国Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行 推断 2023·新高考全国Ⅱ卷 对材料相关内容的梳理 根据材料内容进行 推断 考情微观 年份、卷别 考查角度 第1题 第2题 2022·新高考全国Ⅰ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行 推断 2022·新高考全国Ⅱ卷 对材料相关内容的梳理 对材料相关内容的概括和分析 2021·新高考全国Ⅰ卷、Ⅱ卷 对材料相关内容的理解和分析 根据材料内容进行 推断 2020·新高考全国Ⅰ卷 2020·新高考全国Ⅱ卷 对材料相关内容的分析和评价 命题特点 ①第1题侧重考查对材料中关键词语和句子的理解。 ②第2题则侧重考查对材料相关内容的理解和推断。 ③两个题都侧重考查理解和分析文中重要信息的能力,都是基于对文本内容的理解 （续表） 突破导航 突破一 信息的理解分析 对材料内容的理解和分析是信息性阅读的初始能力要求,一般作为客观题的第1题来考查,此类题目的选项往往对文本的内容进行一定的改动,要求判断转述后的选项正确与否,考查的是对信息的筛选、提取与整合能力。题目特点是:选项与原文的信息对应点较明确,答题难度较低。 一、切分比对分析法 【对点训练】 请根据切分比对分析法判断选项说法与原文内容是否一致。 1.[选项] [2022·新高考全国Ⅱ卷T1—B] [原文] ①英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本 ②从霍克思的译本中可见,他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。 ③霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译,直接从“列位看官:你道此书从何而来?”译起。霍克思的省译,显然不是漏译或者不能译,最有可能的原因,是霍克思对其译本艺术性的考量。 [比对] 选项上半部分的内容是对原文的直接转述,下半部分的内容是对原文的间接转述,但在转述的过程中出现了错误。原文说省译的最有可能的原因是“对其译本艺术性的考量”,而选项却说是为了迎合读者。选项转述错误。 2.[选项] [2021·新高考全国Ⅱ卷T1—B] 网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余,导致线上工作效率不如线下。 [原文] 信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余,但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的认知盈余。 [比对] 原文中第二句对应选项第一句“网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余”,是直接转述,表述正确;选项中第二句在原文中无根据。选项错误。 3.[选项] [2021·新高考全国Ⅱ卷T1—C] 青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线,明确在网络中不能做什么。 [原文] ①归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求,或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单。 ②底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么。 [比对] 选项第一句对应原文“归纳学术界对网络失范行为的分析,我们可以从‘五不’来认识网络行为的底线要求,或以此作为网民尤其是青年们文明上网的负面清单”,选项是对原文的间接转述,从原文可以提取出选项第一句的观点;选项第二句对应原文“底线意识主要是从否定性的角度确立了网络中不能做什么”,是间接转述,“底线意识”也可以理解为青年上网的底线,表述正确。选项正确。 4.[选项] [2021·新高考全国Ⅱ卷T1—D] “等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 [原文] 所谓“等效意识”,就是当线上的虚拟世界出现道德失范行为时,要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响,因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。 [比对] 选项是对原文的间接转述,现实空间即线下,网络空间即线上,原文说“等效意识”对线上线下的行为在道德规范方面的要求一致,并非选项中说的线上线下的行为一致。选项错误。 二、选项设误辅助法 在做比对分析时也可以通过把握选项的设题陷阱来快速准确地定位易错信息,提高做题效率。命题者常运用的错误类型有以下几种: 1 无中生有(于文无据) 2以偏概全 3 曲解文意 4 偷换概念 5张冠李戴 6推断绝对 7强加关系 8混淆是非 9 混淆时态 二、选项设误辅助法 1.无中生有(于文无据) 选项的内容在原文中根本找不到依据,或原文中并无此意,而是命题者凭空捏造出某种意思用