第三章 第二节 声音的特性-【探究在线】2023-2024学年八年级上册物理高效课堂导学案（沪科版）

第二节 声音的特性 ©第1课时 乐音的特征 基础在线》 知识要点分类练 能力在线沙 方法能力整合练 知识点1 响度及其影响因素 8.(合肥二模)如图所示，朱鹈和中华凤头燕鸥都 1.利用音响宣传安全知识，这主要是因为它发出 是国家一级保护动物.朱鹞有着“东方宝石”之 声音的 大 称，中华凤头燕鸥被称为“神话之鸟”，人们能 2.如图所示，小明通过敲鼓来“探究影 区分出朱鸭和中华风头燕鸥的声音，是依据声 响声音强弱的因素”.实验时，他在 音的 ( 鼓面上撤些纸屑，是为了显示鼓面 振动的 :小明用更大的力 敲鼓，是为了增大声音的 知识点2音调及其影响因素 3.“星光大道”比赛现场，一歌手弹奏电吉他时不 朱鹘 中华风头燕鸡 断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为 A.音调 B.响度 C.音色 D.速度 了改变声音的 9.(中考·宜宾)某中学举办“颂歌献给党”的歌 4.如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水， 唱比赛，同学们满怀深情的歌声响彻整个校 敲击它们，可以发出“1,2、3、4、5、6、7、1”的声音 来这些声音产生的原因是 园.其中“响”是指声音的 () ,音 调从左到右 ,若用嘴巴吹，也能 A.响度大 B.音调高 发出“1、2、3、4、5、6、7、i”,此时音调从左到右 C.音色好 D.频率高 (填“越来越高”或“越来越低”) 10.“宫、商、角、徵、羽”起源于春秋时期，是中国 古乐的五个基本音阶，亦称五音，实际上是指 声音的音调.下列因素中，主要影响五音高低 的是 () 知识点3 音色及其应用 A.振动的频率 B.发声体的材料 5.[教材P46作业T1变式]一个同学迟到了，走到 C.距声源的远近 D.声源的振幅 门外听声音就知道是哪位老师在上课，该同学 11.(多选)如图所示，将钢尺的一端紧按在桌面 主要是根据声音的以下哪项进行判断的( 上，另一端伸出桌边.通过改变钢尺伸出桌面 A.音色B.响度 C.音调 D.音量 的长度和拨动钢尺的力度，将钢尺发出的不 6.(中考·安徽)乐队演奏时，有经验的听众仅 同声音信号输人示波器，显示的两种不同波 凭音乐声也能分辨出乐器的种类，这是由于不 形如图甲、乙所示.下列对各种情况的比较正 同乐器在演奏时发出声音的 (填“响 确的是 度”“音调”或“音色”)不同。 7.智能语音门禁系统正在逐步进入人们的生活 中，这种通过“辨音识人”开门的方式，是根据 声音的 来实现的。 第三章24 A.甲波形图的音调比乙低 拓展在线》学科素养提升数 B.甲波形图的响度比乙大 C.用较小的力拨动钢尺时，对应的是甲波形图 16.音调高低受多种因素影响.经过同学们的讨 D.钢尺伸出桌面的长度较长时，对应的是乙 论，提出了以下猜想： 波形图 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴 12.(中考·徐州)如图所示是吹( 弦的横截面积有关 小 用吸管和棉签制作的“鸟鸣 席 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴 器”，从管口吹气，能发出类 管 弦的长短有关 似鸟叫的声音，鸟鸣器发声是由空气 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴 产生的，拉动棉签可以改变声音的 弦的材料有关 根据声源的差异，鸟鸣器可以与小提琴、笛子、 编号 材科 长度(cm) 横截面积(cm) 鼓这三种乐器中的 归为一类， A 钢 60 0.76 13.“夜半钟声到客船”中的“钟声”是根据声音的 B 钢 60 0.89 判断出来的：“转轴拨弦三两声，未 钢 60 1.02 成曲调先有情”从物理学的角度来看，弹琴之 D 钢 80 0.76 前“转轴”是为了改变弦的松紧程度，从而改 E 钢 变弦发声的 :“小弦切切如私语”是 F 钢 100 0.76 指声音的 小.（均填“音调”“响度”或 G 钢 100 1.02 “音色”) H 尼龙 80 1.02 14.如图所示，将一把钢尺紧 尼龙 100 1.02 按在桌面边缘，一端伸出 为了验证上述猪想是否正确，他们找到了上表 约为尺长的？，拨动钢 所列9种规格的琴弦，因为音调的高低取决于 声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动 尺，听它发出的声音，并观察它的振动情况： 频率的仪器进行实验： 然后减小锅尺伸出长度，约为尺长的子，用同 (1)为了验证猜想一，应选用编号为 样大小的力拨动钢尺，则听到声音的音调 的琴弦进行实验：为了验证猜想 (填“变高”“不变”或“变低”) 二，应选用编号为 的琴 15.(安徽合肥期中)在空气均匀且温度相同的室 弦进行实验. (2)表中有的材料规格还没填全，为了验证猜 内，小明吹响长笛的一个音，并用A、B两个相 想三，必须知道该项内容.请在表中填上所缺 同设置的声音监测器在距小明不同距离的位 数据. 置监测，得出如图的波形图，可以得出：监测器 (3)随着实验的进行，该同学认为