住新房 (教案)-三年级下册数学北师大版

《住新房》教学设计 花寨乡中心学校 保庭鹏 教学内容：北师大版小学数学第六册第三单元《住新房》 教材分析：《住新房》教学是在“住新房”的生活情境中引出两位数乘两位数（不进位），在 学生探索交流中理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 教学目标： 知识与能力目标： 1、探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化。 2、能熟练进行两位数乘两位数（不进位）的算法计算，并能解决一些简单的实际问题。 方法与途径：探究分析，解决问题。 情感与评价：在合作的过程中，能积极参与直接的数学活动，增强对数学学习的主动性 和积极性。 教学重点：探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：理解两位数乘两位数算理以及竖式的写法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1、口算热身（出示课件） 60×3 14×3 17×30 45×2 30×()=900 60×30 14×30 50×50 36×20 ()×()=400 2、口头列式解问题。（课件） 在新农村建设中，王村修建每层14户的住宅楼。 (1)一期工程修建了2层，能住多少户？ (2)二期工程又修建了10层，又能住多少户？ (3)这幢住宅楼共住了多少户？ -1- 3、课件展示住宅楼图，引出情境图。（课件出示主题图） (1)请同学们仔细观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？提出了什么数学问题？ (2)师板书：每层14户，共12层，一共住多少户？ (3)今天我们一块儿研究住新房的有关问题并板书课题：住新房 二、探究新知： 1、师问：要求一共住多少户？应该怎样列式呢？ ①、生读题，理解题意，弄清已知条件和问题。 ②独立思考解决问题，师巡视。 ③学生汇报并列出算式：师板书14×12或12×14，肯定两种算法都可以。 2、引导学生观察算式：今天的算式和我们以前学过的乘法有什么不同？ (以前我们学的是两位数乘一位数和两位数乘整十数，今天的算式是两位数乘两位数) 3、引导学生探索估算的方法 (1)分组讨论并交流： 要求：不用笔算，用估算的方法找出大约是多少户？ 学生交流、讨论后得出： 生1：把12看作10，把14×10=140，大约是140户。 生2、把14看作10.10×12=120，结果应大于120。 (2)进一步提出问题：“那我们村有150户能住的下吗？” 师：要解决这个问题必须进行精确的计算。 4、探索计算方法： (1)想一想：14×12怎样来计算？试一试 (2)教师指名小组代表汇报并板书计算方法： 生a: 14×10=140 (10层住几户) 14×2=28 (2层住几户) 14+28=168 (12层住几户) -2- 或14×12-14×10+14×2-140+28=168 生b: 12×10=120 (每层10户，12层住几户) 12×4=48 (每层4户，12层住几户) 120+48=168 (12层住几户) 或12×14=12×10+12×4=120+48=168 生c: 14 生d: 14 ×12 ×12 28 28 140 14 168 168 生e: 14×12=14×2×6=28×6=168 生f: 28 生g:14+14+14-168 14×12=168 12个 140 (3)师引导观察竖计算方法提出疑惑：（也可看书讨论方框“0”是什么意思？） 两个竖式中的28是怎么得来的？具体怎样算呢？（与准备题对照理解） 第二步出现的“14”又是怎么得来的？ 4为什么要写在十位上呢？（强调：“140”末尾的“0”一般不写，但一定要把数位空出） 最后的结果168是怎么得来的？(14个十) (4)多让几位同学说说竖式的计算方法及书写格式，师适时指导。 (5)师小结两位数乘两位数的计算方法：先用第2个乘数的个位数依次去乘第一个乘数 的每一位数，积的末位与个位对齐，再用第2个乘数的十位数依次去乘第一个乘数的每一位 数，积的末位与十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、巩固练习 1、判断： -3- 11 11 11 ×43 ×43 ×43 33 33 33 44 440 +44 77 473 473 2、试一试 24×12 44×21 3、解决问题 (1)同学们进行体操表演，每排12人，有12排，一共有多少人？（可口算） (2)P27页第4题。 42×24=1008(元) 42×11=462(元) 1008+462-1470(元) 或42×(24+11)=42×35=1470（元） 四、全课小结 1、今天我们学习了什么知识？你有什么收获和大家共同分享？ 2、两位数乘两位数竖式计算格式要注意什么？ 五、布置作业 1、课本27页“练一练”的2题。(1、2两列可口算，3、4两列用竖式算) 2、课本27页“练一练”的5题。（课后探索） -4-