5 《以工匠精神雕琢时代品质》（教学设计）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

细品工匠精神，学写新闻评论 ——《以工匠精神雕琢时代品质》教学设计 教学目标 1.了解新闻评论的基本特点，把握事实与观点的联系。 2.把握文本的论证思路，感悟文本对“工匠精神”的辩证阐释，感悟“工匠精神”的时代内涵。 3.把握本篇新闻评论立意新颖、论证清晰、论说精当的特点，学会撰写新闻评论。 教学重难点 1.把握文本的论证思路，感悟文本对“工匠精神”的辩证阐释，感悟“工匠精神”的时代内涵； 2.学会撰写新闻评论。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入 “鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。” ——2016 年《政府工作报告》 “大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，打造更多享誉世界的‘中国品牌’，推动中国经济发展进入质量时代。” ——2017年《政府工作报告》 “全面开展质量提升行动，推进与国际先进水平对标达标，弘扬工匠精神，来一场中国制造的品 质革命。” ——2018 年《政府工作报告》 “丰富人民群众精神文化生活。培育和践行社会主义核心价值观，广泛开展群众性精神文明创建活动，大力弘扬奋斗精神、科学精神、劳模精神、工匠精神，汇聚起向上向善的强大力量。” ——2019《政府工作报告》 “工匠精神”为何四年四度写入政府工作报告，“工匠精神”到底具有怎样的时代意义与精神意蕴呢？ 二、学习任务 预习任务： 认真阅读《以工匠精神雕琢时代品质》，完成以下任务。 预习任务一 阅读新闻背景，提炼基本信息 2016年3月5日，“两会”正在举行，李克强总理《在政府工作报告》中说：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的“工匠精神”。”为了响应党和政府对工匠精神的倡导，《人民日报》准备大力宣传“工匠精神”。请你以“工匠精神”为话题，写了一篇新闻评论。 要求：以“李斌”为撰稿人，角度自选，不超过1000字。 请根据作文材料，填写“《以工匠精神雕琢时代品质》基本信息表”，把握文章写作背景。 《以工匠精神雕琢时代品质》基本信息表 文体 作者 针对事实 写作目的 预习任务二 梳理文章思路，完成思维导图。 要求：细读文章内容，筛选关键文句，提炼段落层次，完成思维导图。 预习任务三：金句点评 请在文中找出你认为最精彩的“金句”，结合句式、关键词，简单分析一下为什么精彩。 学习任务一 明基本信息 探事实观点 1. 结合预习任务一，结合写作背景，介绍文体特征。 《以工匠精神雕琢时代品质》基本信息表 文体 新闻评论 作者 李斌 针对事实 李克强总理鼓励企业培育“工匠精神” 写作目的 响应党和政府对工匠精神的倡导，大力宣传“工匠精神” 新闻评论：新闻评论是对新近发生的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题发表议论，有着鲜明的现实针对性与舆论导向性的文体。 2.结合标题，探讨《以工匠精神雕琢时代品质》事实与观点的关系。 明确：标题“以工匠精神雕琢时代品质”中的“以”、“雕琢”表现了新闻评论的现实针对性 。但题目针对的是时代品质，不是应该针对企业品质吗？企业是时代的一部分，时代也高于企业，作者联系时代特点，提出“以工匠精神雕琢时代品质”的观点，起到深化作用。因此，新闻观点源于事实，深化事实。 从评论的角度看，题目昭示了本文的中心论点，但问题来了，工匠精神仅属于企业范畴的，怎么能雕琢时代品质呢？我们必须梳理文章的行文思路，弄清楚作者如何论证这个中心论点的？ 学习任务二 绘思维导图 析工匠精神 1.展示思维导图，师生共同修正，明确本文行文思路的特点 明确：本文行文思路的特点：层层递进、不断深化。 2.自由发言：阅读前后对“工匠精神”的内涵认识有什么不同？ 预设：学生能够结合“工匠精神的内涵的不同层面”发言，言之成理即可。教师强调：“工匠精神”在文中的内涵是不断发展、丰富的，首先是技艺层面 ：含义主要是指 “专业技艺”。如课文第 2 段，今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。第二是心性层面 ：指 “职业操守”，从“术”开始上升为“道”。如课文第 2 段，职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人从来都有职业品质、专业精神的差别。第 4 段，将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。第三是价值观层面 ：“生命哲学”是 “工匠精神”的最高境界。如课文第 4 段，工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。言之成理即可。 3.作者为什么要将“工匠精神”的内涵从技艺层面深化至价值观层面？ 明确：技艺触及的是匠人的工作，心性触及的是常人的修行，价值观触及的是所有人的灵魂。所以作者在第4段才会得出结论：“我们不必人人成为工匠，却可以