6 《芣苢》《插秧歌》群文联读（导学案）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

诵劳动之诗 书形神之妙 ——《芣苢》《插秧歌》导学案 学习目标 1. 体悟两首诗歌的劳动场景，感受劳动者的艰辛和快乐，进一步认识劳动精神的内涵。 2. 在诵读中感受不同诗歌的韵律，把握两首诗词句内容、形式的特点和关系。 3. 根据优秀劳动诗歌作品的鉴赏方法，学会撰写诗歌推荐词。 学习重难点 把握两首诗词句内容、形式的特点和关系。 学习过程 预习任务： 反复诵读《芣苢》《插秧歌》，借助注释了解两首诗歌的内容，完成以下任务。 学校将进行“传播劳动精神——第一届劳动者荣誉墙优秀诗歌推荐会”，请你为《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗撰写推荐词，于诗歌推荐会向同学们推荐。请你思考：如果为《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗撰写推荐词，你会从哪些方面推荐这两首诗？ 课中学习任务： 任务情境：学校将进行“传播劳动精神——第一届劳动者荣誉墙优秀诗歌推荐会”，请你为《芣苢》《插秧歌》两首劳动诗撰写推荐词，于诗歌推荐会向同学们推荐。我们首先以《插秧歌》为例，学习劳动诗歌推荐词的撰写。 课中学习任务一 明推荐点 指鉴赏方向 小组讨论交流诗歌推荐点，师生共同明确诗歌推荐方向。 凡是美妙的诗歌，往往都具有“有意味”的形式。 ——克莱夫.贝尔《艺术》 课中学习任务二 品读诗歌 悟诗歌神形 1.一读诗歌：请同学们诵读诗歌，说一说这首诗歌的“意味”（诗歌内容、情感基调、主题） 2.二读诗歌：如何朗读才能更好地展现这首诗的“意味”？请同学们划分诗歌节奏，标注朗读重音，朗读两首诗歌。 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 3.三读诗歌：从文体、遣词用句、艺术手法出发，分析《插秧歌》的形式特点 4.四读诗歌：《插秧歌》“意味”和“形式”的关系是高度契合的，请用一个词语概括《插秧歌》“意味”和“形式”的关系并说明理由。 课中学习任务三 写推荐词 书形神之妙 1.结合本节课学习，从意味（内容）、形式及二者关系出发，联系作品中蕴含