第14课《荷塘月色》-2023-2024学年高一语文核心素养同步分层练（统编版必修上册）

第14课《荷塘月色》 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、语言建构与运用 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（   ） A．脉脉（mò）    颤动（zhàn）  乘凉（chéng）  独处（chǔ）的妙处（chù） B．酣睡（hān）   参差（cī）     袅娜（nuó）    蓊蓊郁郁（wěng） C．点缀（zhuì）  倩影（qiàn）   皱缬（xié）     梵婀玲（fán） D．惦着（diàn）  羞涩（sè）     宛然（wǎn）    踱着步（dù） 2．下列词语书写完全正确的一项是 A．点缀 萧索 坐落 没精打彩 B．嬉游 斑驳 船棹 春意阑珊 C．媛女 消受 倩影 水泻不通 D．博弈 丰姿 脉膊 豆蔻年华 3．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(   ) 《荷塘月色》中，忧愁与喜悦是相伴共生的：处忧愁之中__①__向往喜悦，处喜悦之中而__②__受忧愁的牵掣。它们是作者观景时矛盾心态变化的两个方面。__③__内心的波动没有大起大落，__④__有所掩抑的，情感的抒发是有所节制的，这__⑤__所谓怨而不怒、哀而不伤的“中和主义”的表现。所以无论是忧愁__⑥__喜悦，都是“淡淡的”。 ①   ②   ③   ④   ⑤   ⑥ A．则   又   但是   /   才是   和 B．而   /   但   而是   就是   还是 C．/   又   而   就是   是   或 D．又   更   但   /   正是   或者 4．下列各句中，没有语病的一项是(   ) A．《荷塘月色》是一篇描绘了令人惊异的“无边的荷香月色”的美文，它的美源自作者融情入景、即景抒情的高超手法。 B．月下“荷塘”映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎，在幻灭中茫然追求。 C．谁也不能否认《荷塘月色》不是一篇笔触细腻、情景交融的优秀散文。 D．月光渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。 5．下列各项中使用的修辞手法，与例句不同的一项是(   ) 例句：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A．一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。 B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 C．香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 D．我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，像少女一样羞涩地低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。 6．下列句子标点符号使用不恰当的一项是(　　) A．这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。 B．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。而叶子却更见风致了。 C．这些树将一片荷塘重重围住；只在小路的一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 D．这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 二、思维拓展与提升 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 读山 贾平凹 在城里待得一久，身子疲倦，心也疲倦了。回一次老家，什么也不去做，什么也不去想，懒懒散散地乐得清静几天。空着无事，就坐在窗前看起山来。 山于我是有缘的。但我十分遗憾，从小长在山里，竟为什么没对山有过多少留意？如今半辈子行将而去了，才突然觉得山是这般活泼泼的新鲜。每天都看着，每天都会看出点内容；久而久之，好像面对着一本大书，读得十分地有滋有味了。 其实这山来得平常，太黑乱，太粗笨了，浑浑沌沌的。无非是崛起的一堆石头，石上有土，土上长树。树一岁一枯荣，它却不显出再高，也不觉得缩小；早晚一推窗子黑兀兀地就在面前，午后四点，它便将日光逼走，阴影铺了整个村子。但我却不觉得压抑，我说它是憨小子，憨得可爱。这么再看看，果然就看出了动人处，那阳面，阴面，一沟，一梁，缓缓陡陡，起起伏伏，似乎是一条偌大的虫，蠕蠕地从远方运动而来了，蓦然就在那里停下，骤然一个节奏的凝固。这个发现，我大惊，才明白：浑浑沌沌原来是在表现着大智，强劲的骚动正寓以屑屑的静寂里啊！ 于是，我常常捉摸这种内在的力，寻找着其中贯通流动的气势。但我失望了，终未看出什么规律。一个山茆，一个山茆，见得十分平凡，但怎么就足以动目？一个崖头，一个崖头，连连绵绵地起伏，却分明有种精神在团聚着？我这么想了：一切东西都有规律，山则没有；无为而为，难道无规律正是规律吗？ 最是那方方圆圆的石头生得一任儿自在，满山遍坡的，或者立着，或者倚着，仄，斜，蹲，卧，各有各的形象，纯以天行，极拙极拙了。拙到极处，却便又雅到了极处。我总是在黎明，在黄昏，在日下，雨中，以我的情绪去静观，它们就有了别样形象，愈看愈像，如此却好。 有趣的是山上的路那么乱！而且没有