《涉江采芙蓉》课件25张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

循化高级中学·卢军 1.通过诵读诗歌，品味诗歌语言。 2.通过品析意象，体会诗歌情感。 3.通过探究手法，感悟诗歌魅力。 学习目标 活动一 任务：听读全诗，正字音，明节奏。 涉江/采/芙蓉， 兰泽/多/芳草。 采之/欲遗/wèi谁？ 所思/在/远道。 还顾/望/旧乡， 长路/漫/浩浩。 同心/而/离居， 忧伤/以/终老 《涉江采芙蓉》诗意图 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 ⑴芳草：这里指兰草。 ⑵遗（wèi）：赠送。 所思：所思念的人。 远道：犹言“远方”，遥远的地方。 ⑶还顾：回顾，回头看。 旧乡：故乡。 ⑷漫浩浩：这里用以形容路途的广阔无边。 ⑸同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽。 ⑹终老：度过晚年直至去世。 活动二 任务：解释关键字词的意思 方法：先独立完成2分钟，后小组讨论3分钟 时间：5分钟 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分 涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。 采之欲遗谁？ 所思在远道。 还顾望旧乡， 长路漫浩浩。 同心而离居， 忧伤以终老。 ……渡过江去采摘荷花， ……生有兰草的沼地长着香草。 ……采摘荷花送给谁呢？ ……所思念的人在遥远的长道。 ……回头看那故乡啊， ……漫长的道路无边无际又渺渺。 ……感情深厚却两地分居， ……在愁苦忧伤中慢慢变老。 活动三 任务：疏通诗意，用自己的话概括整首诗的大意 方法：先独立完成2分钟，后小组讨论3分钟 时间：5分钟 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分 任务：用诗中的词语概括本诗的内容 采芙蓉 思远道 望旧乡 忧终老 活动四 愉悦 失望 无奈 忧愁 方法：先独立完成2分钟，后小组讨论3分钟 时间：5分钟 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分 采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。 活动五 任务：找意象，品意境 ①涉江采芙蓉，兰泽多芳草这两句诗有哪些意象？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。 ②描述了怎样的情景？ 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造了轻松欢快的氛围。 ③其中哪个意象是最重要的？ 芙蓉 方法：先独立完成2分钟，后小组讨论3分钟 时间：5分钟 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分 ④这些意象有什么特征？ 这对全诗意境的营造有什么艺术作用？ 特征：仪表庄重 姿态优美 气质优雅 品质高洁，属于环境描写 营造高洁清幽的意境； 表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好； 侧面烘托诗人人物形象。 采之欲遗谁？所思在远道。 ①采之欲遗谁？所思在远道。这两句诗有哪些意象？ 远道 ②这句话的语气如何，你从“远道”一词品出什么？ 自问自答，语气缓和 “远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。运用了以乐景衬哀情的手法 ③诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？  表达感情的方式是：采摘芙蓉。 目的是：“遗”远方的“同心”者。 方法：先独立完成2分钟，后小组讨论3分钟 时间：5分钟 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分 活动五 任务：找意象，品意境 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 ①这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？ “旧乡”“长路”. “旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。 ②“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？ “还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。 方法：先独立完成2分钟，后小组讨论3分钟 时间：5分钟 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分 活动五 任务：找意象，品意境 同心而离居，忧伤以终老 ---天各一方，忧伤难遣 ①这两句表达了主人公怎样的心情？ 表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 一是意境高洁、清幽； 二是含蓄不尽，余味悠长。试对这首诗的艺术特点加以概括 方法：先独立完成2分钟，后小组讨论3分钟 时间：5分钟 检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分 活动五 任务：找意象，品意境 活动六 任务：找全诗的诗眼 诗眼：