3.1生活在新型民主国家（教学设计）-【一站式备课】2023-2024学年九年级道德与法治上册配套课件+教学设计+分层作业（统编版）

初中道德与法治　九年级上册 第1课时　生活在新型民主国家 教学目标 1．回顾近代以来中国人民对民主制度的探索，认同民主制度的建设是一个过程；认同民主是具体的，能够根据本国的国情看待民主实现的方式。 2．能够区分中国古代民主与现代民主的差异；能够通过分析公民参与公共事务的典型案件，概括新型民主的本质。 3．知道人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征；知道选举民主与协商民主的特点，知道协商民主是我国人民民主的重要形式；能够举例说明发展社会主义民主对推动经济社会持续健康发展，实现人民安居乐业、国家繁荣富强的作用。 教学重点 社会主义民主政治的本质特征；社会主义民主的特点和制度保障。 教学难点 理解我国社会主义民主是一种新型的民主。 教学过程 新课导入 【教师活动】教师多媒体展示《北京市司法局、北京市民政局关于开展第九批“ 全国民主法治示范村（社区）”命名推荐工作的通知》的材料，并提出问题。本活动旨在引导学生将对民主的日常理解上升到科学认识，透过现象看到本质，探索民主的内涵。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】这一活动体现了民主思想。 新知探究 一、民主的足音 （一）民主的价值及其实现 【教师活动】教师多媒体展示《尚书·周书·多方》中有关“民主”的材料，并提出问题。通过古文来阐述民主，既可以加深学生对民主的认识，又可以使学生从中感悟到中华文化的博大精深与源远流长。 【学生活动】学生根据所学知识回答问题。 【教师总结】中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。 一般来说，民主在价值上要求大多数人当家作主，民主价值的实现要靠民主形式和民主制度的建立。一个国家选择走什么样的民主道路，取决于它的具体国情。 （二）中国人民追求民主价值的历史进程 【教师活动】教师多媒体展示教材第31页中的“探究与分享”，并提出问题。本活动旨在引导学生从政治制度、民主价值等方面了解近代先贤对民主的探索和认识。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】1840年以来的近代中国饱受封建专制压迫和外敌入侵的屈辱。抗击侵略、反对专制、救亡图存、争取民族独立、伸张人民权利，成为当时中国人民的最强 心声。 【教师活动】教师多媒体展示中国人民寻找适合国情的政治制度模式的材料，并提出问题。材料揭示了近代仁人志士“还权于民”的努力不断失败的历程，旨在引导学生加深对“中国人民追求民主价值的历史进程”的理解。 【学生活动】学生阅读材料并谈感受。 【教师总结】回溯中国人民追求民主价值的历史进程，无数仁人志士前仆后继，不惜献出生命，但这些艰辛尝试并没有实现“还权于民”，民族独立、国家富强的愿望在近代没能实现。 【教师活动】教师多媒体展示教材第31页中的“相关链接”，并提出问题。本活动旨在引导学生感知民主思想、民主政治对当时社会的影响，以及其自身的局限性，为初步理解中国的民主是新型的民主奠定基础。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】新文化运动倡导的民主，是为了反对帝国主义侵略、封建帝制以及封建专制的理论支柱儒家思想，对封建专制制度和封建思想文化进行了一次猛烈的扫荡，反映了中国社会发展的要求和人民的迫切需要。 【教师活动】教师多媒体展示中国共产党不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式的材料，并提出问题。本活动意在引导学生感受共产党人对社会主义民主制度的不懈探索。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】俄国十月革命给追求民主进步、救亡图存的中国人带来新的希望。中国共产党自成立起就以争取和实现人民当家作主为己任。从江西瑞金的“红色苏维埃”到延安的陕甘宁边区政府，中国共产党始终在不断探索适合中国社会和中国革命的民主实现形式。1949年，新中国成立，实现了从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。中国革命的胜利就是人民民主的胜利。 【教师活动】教师多媒体展示我们党团结带领全国各族人民进行社会主义民主政治探索的材料，并提出问题。通过对材料的分析，让学生明白中国共产党团结带领全国各族人民，经过长期艰辛探索，走出了一条具有鲜明中国特色的政治发展道路，引导学生明确新中国成立后，社会主义民主经历了不断发展和完善的过程，进一步加深学生对“中国人民追求民主价值的历史进程”的理解。 【学生活动】学生思考并回答问题。 【教师总结】新中国成立后，随着各级人民民主政权的建立和社会主义改造的完成，社会主义民主在中国大地上得以真正确立。改革开放以来，中国共产党总结经验和教训，领导中国人民进行社会主义民主的不懈探索。 （三）社会主义民主的价值 【教师活动】教师多媒体展示教材第32页中的“探究与分享”。本活动通过梳理宪法关于民主建设的内容，帮助学生认识