走向真实情景的教学设计

化学 年 级：九年级 学 科：化学（人教版） 主讲人：高 曼 学 校：武汉外国语学校美加分校 对胃药的实验探究 化学 【情境导入】 提出问题 化学 猜想与假设 【查阅资料】 【猜想依据】 【猜想假设】可能生成了二氧化碳 主要成分是盐酸 主要成分是NaHCO3 化学 实验方案 选用试剂 药品、盐酸和 检验原理 实验装置 （装置贴纸组装） 实验现象 实验结论 设计定性实验 【学习任务1】设计实验方案定性的验证该胃药和盐酸反应生成CO2 澄清石灰水 澄清石灰水变浑浊 胃药和盐酸反应生成了二氧化碳 【小组合作】选择合适的试剂和装置贴纸，组装装置 化学 提出新问题 混合物 成分 分析 定性 定量 如果想知道该药片中有效成分碳酸氢钠的含量，作质量测评，我们应该如何做呢？ 【查阅资料】 其中淀粉和盐酸不反应，硬脂酸镁和盐酸反应生成氯化镁和硬脂酸镁 化学 设计定量实验 反应原理： 实验目的：测定该药片中有效成分碳酸氢钠的含量 生成的CO2的质量 转化思想 【思考讨论】测量什么物质较为方便？ 【小组讨论】用什么方法可以测量生成的CO2的质量？ 化学 设计定量实验 反应原理： 实验目的：测定该药片中有效成分碳酸氢钠的含量 ——生成的CO2的质量 测量方法 反应后发生装置减少的质量 吸收二氧化碳装置的增量 测量生成二氧化碳的体积 转化思想 吸收 原理 测量物质 质量 守恒 定律 化学 设计定量实验 【学习任务2】设计实验方案定量的测量生成的二氧化碳的质量 【小组合作】选择合适的试剂和装置贴纸，组装实验装置 提供药片、稀盐酸、稀硫酸 化学 设计定量实验 方案一 测量 方法 反应 原理 实验 装置 选用 试剂 完全反应后，二氧化碳发生装置减少的质量 【学习任务2】设计实验装置定量的测量生成的二氧化碳的质量 是否排除干扰项：氯化氢、水、空气 是否完全反应： 继续加稀硫酸， 不再有气泡产生 药片 稀硫酸 化学 设计定量实验 方案一 测量 方法 反应 原理 实验 装置 选用 试剂 吸收二氧化碳装置的增重 【学习任务2】设计实验装置定量的测量生成的二氧化碳的质量 药片 稀硫酸 排除干扰项：水、空气 化学 设计定量实验 方案一 实验 步骤 【学习任务2】设计实验装置定量的测量生成的二氧化碳的质量 ②测量吸收二氧化碳装置的总质量 ①连接装置，检查装置的气密性，加入药品 ③反应前先通氮气 ④不断滴加稀硫酸，至不再有气泡产生 ⑤反应后继续通氮气 ⑥再次测量吸收二氧化碳装置的总质量 ⑦分析计算，得出结论 是否被完全吸收 是否排除干扰项 是否完全反应 化学 科学探究的一般思路 提出 问题 猜想 假设 设计 实验 进行 实验 解释 结论 收集 证据 反思 评价 归纳提升 表达 交流 化学 归纳提升 实验目的 实验原理 实验装置 进行实验 观察记录 分析综合 反思交流 得出结论 实验探究的一般步骤 化学 研究物质的一般思路 自然界的物质 成分 分析 纯净物 组成 性质 用途结构 制备 混合物 定性 定量 科学探究 归纳提升 研究 物质 创造 物质 转化思想 碳酸氢钠药片 二氧化碳 分离提纯 化学 党和国家迅速作出应对的措施和部署， 无数医务工作者奋战再抗疫第一线。 在抗疫的过程中，化学也发挥了重要作 用，比如研究针对病毒的有效药物。 归纳提升 化学 期待同学们通过化学的学习，利用化学知识，让我们的生活更便捷，更美好！ 归纳提升 化学 当堂检测 某实验小组合理组装各装置，实验测定该药片中碳酸氢钠的质量分数。实验 前，活塞①、②均处于关闭状态。请根据该同学的实验操作回答有关问题。 （1）如图所示，取一定量样品放入甲中。为保证实验结果的准确性，先连 接装置接口b- （选填字母c、d、e），装置乙的作用 是 ；再打开①，缓缓通入氮气一段时间后关闭 ①。此时通过氮气的目的是 。 d- c - e 排除装置内的空气，减少实验误差 干燥二氧化碳 化学 当堂检测 某实验小组合理组装各装置，实验测定该药片中碳酸氢钠的质量分数。实验 前，活塞①、②均处于关闭状态。请根据该同学的实验操作回答有关问题。 （2）合理连接剩余装置后打开②，缓缓滴入足量稀硫酸后关闭②。当装置甲 中不再有气泡产生时，再打开①，缓慢通入氮气一段时间。此时缓慢通入氮 气的目的是 。将CO2全部排入装置丙中，减少实验误差 化学 当堂检测 某实验小组合理组装各装置，实验测定该药片中碳酸氢钠的质量分数。实验 前，活塞①、②均处于关闭状态。请根据该同学的实验操作回答有关问题。 （3）样品的质量为 m ，反应前后称量丙的质量分别为m1、m2，则该样品中碳 酸氢钠的质量分数为 。 2×84 2×44 m2-m1x 化学 当堂检测 某实验小组合理组装各装置，实验测定该药片中碳酸氢钠的质量分数。实验 前，活塞①、②均处于关闭状态。请根据该同