13《寒号鸟》（学案）统编版语文二年级上册

第3课时寒号鸟助学案 学习任务（一）： L,认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、 当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能用带“得”字的短语。 4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 课时目标： 1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、 当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。 3.能用带“得”字的短语。 4,联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 重点难点： 1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号，当”，会写“脚、面”等10个字。 2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 活动一：初读课文，走进故事，识记字词。 教师活动 学生活动 一、谈话导入，引出课题 1.谈话：同学们，大自然中有很多 种鸟，你知道哪些呢？（出示课件3） 1.学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子 课件依次出示麻雀、燕子、鹤子、 读通顺。 喜鹊的图片，最后出示文字“寒号鸟”， 2.给每个自然段标上序号。（出示课件7） 询问学生 寒号鸟是什么样子的？今天我们就 来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题： 寒号鸟)学生齐读课题。 2.出示寒号鸟资料。（出示课件4） 寒号鸟，也叫复齿鼯(wú)鼠，生 活在海拔1200米左右的树林里。在高大 乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。 3.学多音字“号”。（出示课件5） 本文中在词语“寒号鸟”和“哀号” 出现，理解“哀号”的意思，“号”就 是叫的意思，可以和以前学习的第四声 “口号、学号”比较学习。学生再次齐 读课题。 二、初读课文，识记生字 1,按要求朗读课文。（出示课件6） 2.出示生字，指名拼读。（出示课 件8) (1)学生开火车读，教师相机纠正 读音。 (2)提示：“号、当”是多音字， 注意发音正确。“衔、劝、趁”是前鼻音， “缝、朗、将、狂”是后鼻音。 (3)全班齐读。 (4)学习多音字“当”。（出示课 件9) 3.指名拼读，全班齐读，开火车认读，交流识字方法。 “当”在本课中读四声，学生易读 成一声，可提供字典义项，引导学生据 义定音：也可通过组词对比读，增强语 感，如“当然、应当”“当作、恰当”。 (5)识字游戏。（出示课件10） 3.初步了解本课需要书写的生字， 观察生字结构。（出示课件11） (1)课件出示本课写字表中的生 字，指名学生读。 (2)学生观察生字结构并汇报。 (3)(出示课件12)本课要写的字 中，八个是左右结构的字，要注意左右 两部分不同的比例。“脚、阵、枯、将、 难、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当， “却”左窄右宽。 三、再读文本，整体感知 1.带着问题再读课文。 (1)默读课文，说一说：课文讲了 一件什么事？（出示课件13） 课件出示相关提示，学生根据提示 默读课文。 本文 修 主 人公是 和 喜鹊住 在 ，而寒号鸟不听劝 告，结果 4.说一说：课文第()自然段到第()自然段是写 (2)指名填写空格处。 “冬天快要到了”的事：()自然段是写“冬天到了”的 (3)提出要求：文章是按照什么顺 事：()自然段是写“寒冬腊月”的事。 序来写的？画出关键句。（出示课件14） 5.同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。 预设：文章是按照时间顺序来写的。 关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天 快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼 地刮着”“寒冬腊月，大雪纷飞”。 2.理清文章脉络。 四、精读感悟，重点突破 1.学习第1自然段，图文结合理解 语句。 (1)讲解住所：指名读第一自然段， 其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒 号鸟分别住在哪里？（出示课件15） 学生汇报，老师根据汇报出示图画。 图文结合，理解文段。根据图画， 明确住所，喜鹊的家在大杨树上，寒号 鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟 和喜鹊的住处。（出示课件16） (2)从图上看这对邻居的家有什么 不同？ 寒号鸟的住处是随便找的石缝，不 够保暖：喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。 2.学习2~4自然段：冬天快要到了。 (板书：冬天将到) (1)几阵秋风，树叶落尽，冬 天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么 做的？（出示课件17） (2)引导学生品读，体会喜鹊的勤 劳。 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻 西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝， 准备过冬。 ①图画出“一早”，说一说这体现 出了喜鹊的什么特点？ 预设：喜鹊出去劳作的时问很早。 ②要求：图画出喜鹊的动作，读 读，说一说，从中你看到了一只怎样的 喜鹊呢？ 预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时 间做窝，毫不懈息。说明喜鹊非常勤劳。 (板书：喜鹊做窝) ③角色扮演，教师采访“喜鹊”。 问题预设： 你为什么不多