第四单元（一）-【相约名校】2023年高中语文选择性必修上册同步单元素养测评领航卷

相约名校·高中同步单元素养测评领航卷·语文（七） 选择性必修上第四单元（一） 考生注意： 1.满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将密封线内的项目填写清楚。 题号 二 三 四 总分 合分人 复分人 得分 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)】 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 美国学者Richard Lehan在其所著的《文学中的城市》中，将“文学想象”作为“城市演进”利 弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。“因 而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史：它 既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。”在某种程度上，我们所极力理解 并欣然接受的“北京”“上海”或“长安”，同样也是城市历史与文学想象的混合物。 讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，非我辈所长与所愿：我们的兴趣 是，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象 与质疑的权利。关注的不是区域文化，而是都市生活：不是纯粹的史地或经济，而是城与人的关 系。如此兼及“历史”与“文学”，当然是我辈学人的学科背景决定的。 关注“文学的城市”，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史与文学史的多 重视野中展开论述。如此“关注”，自然不会局限于传统的“风物记载”与“掌故之学”。对城市形 态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练，因此，希望综合学者的严谨、文 人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的“这一个”城市。 谈到都市，我一再坚持，必须把“记忆”与“想象”带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真 正“活起来”。把人的主观情感以及想象力带入都市研究，这个时侯，城市才有了喜怒哀乐，才可 能既古老又新鲜。另一方面，当我们努力用文字、用图像、用文化记忆来表现或闸释这座城市的 前世与今生时，这座城市的精灵，便得以生生不息地延续下去。“驰骋想象”，这个让历史学家深 感头痛的话题，很可能在文化史家那里如鱼得水—解读诸多关于北京的“不实之辞”，在我看 来，意味无穷。因为，关于城市的“集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重。 关于都市的论述，完全可以、而且必须有多种角度与方法。就像所有的回忆，永远是不完整 的，既可能无限接近目标，也可能渐行渐远一正是在这遗忘（误解）与记忆（再创造）的巨大张 力中，人类精神得以不断向前延伸。记忆不仅仅是工具，也不仅仅是过程，它本身也可以成为舞 台，甚至构成一种创造历史的力量。 既然我们对于城市的“记忆”，可能凭借文字、图像、声音，乃至各种实物形态，今人之谈论 “都市想象”，尽可八仙过海各显神通。无言的建筑、遥远的记忆、严谨的实录、夸饰的漫画、怪诞 的传说、歧义的诠释…所有这些，都值得我们珍惜，并努力去寻幽探微深入辨析。 因而，在对都市的解读中，可以是正宗的“城市研究”，也可以是“文学中的城市”；可以兼及 【单元测评卷·语文（七）人教版选择性必修上册第1页（共8页）XGK一新教材】 古今，也可以比较中外；可以专注某一城市，也可以是城城联姻或城乡对峙：可以阐释建筑与景 观，也可以是舆论环境或文学生产：可以侧重史学，也可以是艺术或文化。一句话，只要是对于 “都市”的精彩解读，不讲家法，无论流派。 (摘编自陈平原《文学的都市与都市的文学》) 材料二： 城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统 文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是，因为它受 到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进 入到文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系。一种针对城市文学的外部研究可能 要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联 系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共鸣和互证得以成立。目前我 们对城市学本身的理解还存有一定的问题。城市学并非严格意义上的社会学子嗣，换句话说， 在传统学科里面增加一些城市视角，以此应付分散的文学中的城市经验、社会学中的城市问题， 以及历史学中的城市主题，这样的“城市学”可能很难称之为一门自足的学科。真正的城市学有 着它自己的问题域和方法论，并且，唯有在这样一种问题域之内加以观照，在这样一种独有的方 法论的统摄之下，城市学才能够兼容其他传统学科，才能触及到这门学科所要处理的对象的本 质。在这一点上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的。 中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被删除的对象。一 种城市经验的出