14 文言文二则《 两小儿辩日 》（说课 课件 ）统编版语文六年级下册

——以《两小儿辩日》为例 向思维更深处漫溯 目录 指导思想及理论依据 壹 贰 叁 学习资源剖析 学习任务群设计 肆 作业设计展示 陆 评价与收获 学情分析 伍 2022版课标中指出：设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。本次设计遵循新课标的理念，落实任务群教学，促进学生核心素养的发展。 一、指导思想及理论依据 二、学习资源剖析 人文主题：科学精神 二、学习资源剖析 二、学习资源剖析 科学精神 求索之旅 二、学习资源剖析 语文要素 引导学生了解说明观点要用事例 引导学生如何有序组织事例证明观点 二、学习资源剖析 引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。 为本次习作提供了很好的范例，架起了单元阅读与习作之间的桥梁。 二、学习资源剖析 “辩论”则是对用具体事例说明观点这一方法的实践运用。 “展开想象，写科幻故事”，是学生第一次尝试写科幻故事。 二、学习资源剖析 从“辩日”的角度，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。 从“小儿”和“孔子”的角度，本文还可以理解：只要善于观察，勤于思考，即使是小孩子也能有独特的发下和独到的思考；学识渊博、德高望重的孔子能在两个小孩子面前坦率承认自己“不能决”，而不是故作高深或恼羞成怒，也很令人敬佩。 二、学习资源剖析 三、学情分析 三年级 四年级 五年级 六年级 跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿； 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确、流利朗读课文。 利用扩词法理解文中词句的意思。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 联系上下文，猜测加点字的的意思。 用自己的话讲讲这个故事。 正确流利朗读课文，背诵课文。 对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。 三、学情分析 一是突出了“朗读”训练。 二是突出了“看注释、扩词法、联系上下文、结合资料”等理解文言文句子含义的方法训练。 三是突出了“讲”的训练，在熟读文章之后大多要求孩子们将故事用自己的话讲一讲文章主要内容，其目的是引导学生在将文言文转化成现代汉语进行表述的过程训练中，建立“文”与“言”的内在联结。 思辨性阅读与表达学习任务群 四、学习任务群设计 文学阅读与创意表达学习任务群 四、学习任务群设计 世纪宝鼎 科学精神 求索之旅 四、学习任务群设计 四、学习任务群设计 搜集科学家的故事 写科幻影片的观后感 阶段任务一： 思辨之旅—争当最佳小辩手 阶段任务二： 科学之旅—我是科幻小作家 五、作业设计展示 六、评价与收获 谢谢观看 $$