2024届高考语文复习：词类活用 教案

备课 时间 备课地点 主备人 参加人员 全体高三教师 教学 课题 词类活用 课型 新授课 学情 分析 教学 目标 1. 掌握词类活用的几种类型 2. 结合现代汉语语法知识自主分析活用情况 教学 重难点 重点： 1.掌握词类活用的几种类型 2.结合现代汉语语法知识自主分析活用情况 难点： 结合现代汉语语法知识自主分析活用情况 教学 准备 教案 PPT 授课 教师 授课 时间 年 月 日 教 学 过 程 设 计 旁批 必备知识三　词类活用和文言句式 高考对词类活用和文言句式不单独命制考题，往往将其隐含在翻译题中考查。这种隐性的考查方式，要求考生熟练掌握各种词类活用和文言句式，准确解答题目。本部分我们将细致讲解词类活用和文言句式的表现形式，以及各种词类活用和句式的规律特点，并借助考生熟悉的例句帮助考生理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。 一、词类活用 词类活用就是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。判断时要参照现代汉语的一般用法去推断。 (一)结合《烛之武退秦师》全面了解“词类活用” 1．名词活用 (1)名词作状语 ①夜缒而出(表时间，在晚上) ②朝济而夕设版焉(表时间，在早上，在晚上) ③既东封郑(表处所，在东边) (2)名词作动词 ①晋军函陵/秦军氾南(驻扎) ②与郑人盟(结盟、订立同盟) (3)名词的使动与意动用法 ①既东封郑(使动用法，使……成为疆界) ②阙秦以利晋(使动用法，使……得利) ③越国以鄙远(意动用法，把……当作边邑) 2．动词活用 (1)动词作名词 且君尝为晋君赐矣(恩惠) (2)动词的使动用法 ①若亡郑而有益于君(使……灭亡) ②烛之武退秦师(使……退却) 3．形容词活用 (1)形容词作名词 ①越国以鄙远(远地，指郑国) ②共其乏困(缺少的东西) (2)形容词作动词 因人之力而敝之，不仁(损害) 4．数词活用 且贰于楚也(数词活用为动词，从属二主) (二)准确判断、理解活用词语 在“常态”下，名词多作主语、宾语，形容词多作状语、定语、谓语，动词多作谓语。如果一个词语出现在“非常态”的位置上，就要考虑它是否属于活用现象了。 准确理解这类词的含义，首先，要切实把握各类活用现象的一般特点，培养良好的语感，从而在阅读过程中敏锐地发现活用的词；其次，用语法分析的方法确定特定的词在句中所扮演的“角色”——句子中的特定成分；最后，确定其具体的含义。 了解一点现代汉语语法知识 1．主干结构：主语＋谓语＋宾语 (1)主语：动作的发出者，一般由名词、代词、名词性短语充当。特殊情况由主谓结构充当。 (2)谓语：表述主语发出的主要动作，或主语的性质和特点。一般由动词、动词性短语、形容词及形容词性短语充当。 (3)宾语：动作的承受者。一般由名词、代词、名词性短语充当。 2．修饰结构：定语、状语、补语 (1)定语：名词(或代词)前表示性质、领属、数量等的修饰成分。一般由名词、代词、形容词等词语充当。 (2)状语：动词、形容词前表示状态、程度、时间、处所等的修饰成分。一般由形容词、副词、时间词、处所词等来充当。 (3)补语：动词、形容词后面的一种补充成分。用来回答“怎么样”的问题。 3．完整的句子结构形式：(定语)主语＋[状语]谓语〈补语〉＋(定语)宾语 例：(善解人意的)他[很快]猜〈透了〉(我的)心事。 记忆口诀：主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚；定语必在主宾前，谓前为状谓后补。 【举例说明】 词语位置 具体阐释 主语和宾语位置 主语和宾语一般都由名词、代词充当，当动词、形容词处在主语、宾语的位置上时，就说明这个词活用了。如“携幼入室，有酒盈樽”(《归去来兮辞并序》)中，“幼”本为形容词，这里出现在宾语的位置上，就活用作名词，意思是“小孩子” 谓语位置 谓语通常情况下由动词、形容词来充当，当名词处在谓语的位置上时，就说明这个词活用了。如“沛公军霸上”(《鸿门宴》)中，“军”为名词，出现在谓语位置上，活用为动词，意思是“驻军” 状语位置 如果名词处在动词前，又不作主语，那么只能是名词活用为状语。如“君为我呼入，吾得兄事之”(《鸿门宴》)中，名词“兄”并不作主语，在这里是动词“事”的修饰语，即活用为状语，意思是“像对待兄长一样” 【边练边悟】 1．翻译文中画线的句子。 东昌之战，盛庸、铁铉围成祖数重。张玉战死。事急，(朱)能帅周长等殊死斗，翼成祖溃围出。复从战夹河，谭渊死，燕师挫。能至，再战再捷，军复振。 (节选自《明史·朱能传》) 事急，能帅周长等殊死斗，翼成祖溃围出。 译文：