1.位置（教案）人教版五年级上册数学

一课时 教学内容 位置。(教材第19~23页) 教学目标 1. 结合具体情境，引导学生理解竖列与横行的概念，掌握描述位置时先列后行的顺序，学会使用数对表示位置，并能用语言描述数对所表示的位置。 2. 引导学生能够在方格纸上准确找出给定位置，具备通过语言描述路径的能力。 3. 帮助学生初步理解坐标系的概念，感受数学在日常生活中的应用。重点难点 重点:用数对表示指定的位置。 难点:在方格纸上画出指定图形或地点的位置。 教具学具 电脑课件,实物投影。 教学过程 一 导入 老师： 同学们，今天我们的课题是关于位置。想象一下，如果学校要举行家长会，你的家长要来班里开会，你要怎样告诉他们哪个是你的座位呢？ 学生A： 我可以告诉他们，我座位是第一排第三个。 学生B： 我会说，我坐在靠窗户的那一排，中间位置。 老师： 很好的想法！你们已经明白了通过行号、列号或者特定的描述来确定位置。那么，还有哪些生活中的例子需要我们确定位置呢？ 学生C： 在电影院看电影的时候，票上会写座位号，就知道在哪里坐。 学生D： 对，还有在剧场和看球赛的时候，也要找自己的座位。 老师： 你们说得很对！不论是哪种场合，都需要确定位置，这样大家才能有一个有序的安排。而在很多情况下，只要说明是第几排第几个，就能很方便地找到座位。那么，今天我们就来学习如何在数学中用行号和列号来确定一个位置。 学生E： 老师，我不太明白行号和列号是什么。 老师： 没关系，很快你就会明白。想象一下，如果我们把教室看作是一个大方格，每个座位就是格子里的一个点。行号就是从前往后数，列号是从左往右数，就像坐飞机时你会有座位号一样。 学生F： 噢，我懂了！就像网格一样，从左上角开始数，每排都是一行，每列都是一列。 老师： 很好的比喻！我们可以把行号写在座位的前面，列号写在座位的旁边，这样就能准确地找到每个座位的位置了。现在，我们一起来进行一些有趣的活动，帮助大家更好地理解和掌握行号和列号的概念。 二 探究新知 1.教学教材第19页例1。 老师： 同学们，现在我们要学习一个有趣的课题——位置。首先，我给大家出示教材第19页的例子，你们观察一下，能指出哪个同学是张亮吗？ 学生A： 张亮在第2列，第3行。 老师： 很好！大家注意，我们在描述位置时，一般会先说列，再说行。现在请你们告诉我，这个图中有几列，几行？ 学生B： 有6列，5行。 老师： 对的。那么，你能告诉我周明的位置吗？ 学生C： 周明在第1列，第3行。 老师： 很棒！现在我们要介绍一种用数对表示位置的方法。 老师： 有一个简单的表示位置的方法，叫做数对表示法。就是先写一个括号，然后在中间加一个逗号，逗号前面的数表示列，逗号后面的数表示行。例如，第二列第三行可以写成(2,3)。 老师： 你们能用这种方法表示图中王艳和赵雪的位置吗？ 学生D： 王艳的位置是(3,4)，赵雪的位置是(4,3)。 老师： 很好！那么，这两个数对有什么不同呢？ 学生E： 前面的数表示列数，后面的数表示行数。 老师： 正确！归纳起来，确定一个同学的位置需要用几个数？ 学生F： 两个数。 老师： 对，这两个数分别表示什么含义呢？ 学生G： 前面的数表示列数，后面的数表示行数。 老师： 很好，你们都理解得很清楚！现在，请你们根据数对(6,4)，找出王乐的位置。开始吧！ 2.教学教材第20页例2。 老师： 同学们，我们不仅在找座位时需要确定位置，看图时也需要确定位置。现在，我给大家出示教材第20页的例子，这是一个动物园的示意图。请大家观察一下，你们能说出这张图分成了几列几行吗？ 学生A： 有6列，6行。 老师： 很好！现在，我要告诉大家一种方便表示位置的方法。 老师： 在这个图中，横着数从0到6表示从左往右有6列，竖着数从0到6表示从下往上有6行，而0表示原点。 学生B： 原来是这样！ 老师： 对的，你们都理解了。现在，我要用一个数对来表示大门的位置，比如(3,0)，那么你们能告诉我熊猫馆的位置怎么表示吗？ 学生C： 熊猫馆的位置是(1,1)。 老师： 很好！那么，请你们试试用数对来表示其他场馆的位置。 老师： 猴山的位置是(2,3)，大象馆的位置是(5,2)，海洋馆的位置是(4,5)。 老师： 现在，我要出示一个场馆的位置，狮虎山的位置是(0,1)，请你们说明一下，然后在图上标出来。 学生D： 狮虎山在图上的第0列第1行。 老师： 很好！同学们，请你们独立标出猩猩馆和飞禽馆的位置。 学生E： 猩猩馆的位置是(2,4)，飞禽馆的位置是(3,2)。 老师： 不错！现在，大家都在投影下看一下标出的位置是否正确。 老师： 接下来，我们要进行一些练习。 老师： 第一个练习是完成教材第22页练习五的第5题。学会用数对来确定位置，将来在图上找要去的地方会很有帮助。 老师： 第二个练习是完成