第3课 《雨的四季》学历案-【学历案】七年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第3课《雨的四季》学历案 【课题与课时】 课题：《雨的四季》（七年级上册第1单元3课） 课时：2课时 【课标要求】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，按照“概述特点—多角度细述—精笔勾勒”的思路梳理每段内容，并据此概括出四季雨的形象特点。 2.大声朗读课文，模仿课文其中一段写雨的内容，在细致观察的基础上，展开想象，描写一段冬雪的写景文，300字左右。 【评价任务】 1.通过第一课时过程学习，达成并检测学习目标1。 2.通过第二课时过程学习，达成并检测学习目标2。 第一课时 【学习目标】 有感情地朗读课文，按照“概述特点—多角度细述—精笔勾勒”的思路梳理每段内容，并据此概括出四季雨的形象特点。 碎片知识： 1.字词读写：棱镜 粗犷 睫毛 静谧 高邈 屋檐 莅临 吝啬 淅沥 干涩 畦 咄咄逼人 2.词语意思：静谧 高邈 造访 吝啬 淅淅沥沥 咄咄逼人 【过程学习】 1、 引入（由写雨的诗句引入） （1）南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——杜牧《江南春绝句》 （2）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 —— 志南和尚《绝句》 （3）空山新雨后，天气晚来秋。 —— 王维《山居秋暝》 （4）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 —— 杜甫《春夜喜雨》 活动一：比读，读出感情 1.常识积累 刘湛秋（1935—）当代著名诗人，翻译家，兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。 2.比比谁读得最好。 （1）请同学们朗读课文并完成下列生字词。 静谧（ ） 高邈（ ） 莅（ ）临 粗犷（ ） 池畦（ ） 脉脉（ ）含情 咄咄（ ）逼人 （2）大声朗读课文，读出感情 诗意的语言赋予雨诗意的浪漫，接下来，让我们一起来品味和朗读这富有魅力的语言，并用自己的语句和声音将雨的魅力和作者的情感展现出来。仿照示例，为你喜欢的一段话写出朗读脚本，并大声读出来。 朗读示例 朗读脚本 这时，整个大地/是美丽的。小草/似乎像/复苏的蚯蚓一样/翻动，发出一种/春天/才能听到的/沙沙声。 读准重读和停连中就读出作者对于春雨到来的喜悦。“美丽”是评价，“复苏”“翻动”是拟人的中心，“春天”“才能听到”突出惊喜之情，“沙沙”要读的轻柔。 活动二：通读梳理思路 请同学们一边默读课文，一边标记段落，梳理文章思路,完成下面任务： 文章用“________________________________________________”一句开篇点题。以“喜欢”和“美”总领全篇；以“________________________________________________”一句结尾总结全文。照应开头的题目，再次表达对雨的爱恋；中间四段则是关于四季雨的具体描摹。《雨的四季》运用__________的结构，使文章首尾呼应，具有一种圆融的美。 活动三：细读，读悟语段 1.作为大自然神奇的杰作——雨，在作者的笔下美的摄人心魄，我们一起来感受一下，大声朗读课文第三段写“夏雨”的部分，品析语段如何按照“概述特点—多角度细述—精笔勾勒”写景的，参照示例，从“春雨”“秋雨”“冬雨”中任选一处按照表格要求填写相对应的内容。 季节 特点 描写角度 精笔勾勒 夏雨 热烈 粗犷 触觉：耳朵也有些痒嗦嗦的 修辞手法：比喻拟人（略） 听觉：“交响曲” 侧面描写：而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 视觉：“美丽的衣裳” 其它 （ ）雨 （ ）雨 2.文中的四季之雨。“容貌”有别，“性情”各异,你最喜欢个季节的雨呢?小组合作，为你们最喜爱的雨代言，并制作代言卡片要求：为你们最喜爱的雨选择三个个性标签，选择一句或几句最能代表用的特色的“代言金句”并阐释理由。 我为___________代言 ________雨的个性标签词语是：______、________、______、________ 我的代言金句是：__________________________________