第2课 《济南的冬天》学历案-【学历案】七年级语文上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第2课 《济南的冬天》学历案 【课题与课时】 课题：《济南的冬天》（七年级上册第1单元2课） 课时：2课时 【课标要求】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 【学习目标】 1.在熟读课文的基础上，从“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“理想的境界”这几个词语中找出最能概括“济南的冬天”特点的词语，并评述作者是如何表现这一特点的。（找出至少两句话评析）。 2.用温和、恬淡、闲适的感情基调朗读课文，找出文中拟人句，说出拟人修辞对文章表情达意的作用，按照示例，用拟人手法以文中的景物为对象写简短对话。 【评价任务】 1.通过第一课时过程学习，达成并检测学习目标1。 2.通过第二课时过程学习，达成并检测学习目标2。 第一课时 【教学目标】 1.在读准重音和停连的基础上，从“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“理想的境界”这几个词语中找出最能概括“济南的冬天”特点的词语，并评述作者是如何表现这一特点的。（找出至少两句话评析）。 碎片知识： 1.简介作者及写作背景。 2.字词读写：着落 宽敞 髻 贮蓄 澄清 【过程学习】 一、引入由古今写冬天诗句的肃杀、孤寂、严酷引入 ①千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （柳宗元《江雪》） ②不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（张谓《早梅》） ③日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐·刘长卿） ④千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》） ⑤千山鸟飞绝，万径人踪灭。 （柳宗元《江雪》） 活动一、积累字词、作者常识（投影） 1.重点字词。 给出文章中的重点字词，指导学生利用工具书解决问题。 响（ ）晴 着（ ）落 宽敞（ ） 贮（ ）蓄 澄（ ） 清 髻（ ） 水藻（ ） 狭（ ）窄 济（ ）南 镶（ ） 2.作者介绍。 老舍，原名_____________，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有小说《____________》《____________》，话剧《茶馆》《____________》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。 活动二：训练朗读，以声汇景 1.完成“积累拓展”第四题:根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这--段。明确:朗读的语气应该是轻柔的、欢悦的。 重音、停连示例: 这一圈小山V在冬天特别可爱，^好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地V低声说:“你们放心吧，这儿V准保暖和。” 重音: ①表示程度范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准”。 ②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”,强调小山的可爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。 停连: ①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山”“这”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。 ③句与句之间联系较紧密,则要连读。 2. 小组合作，完成第六段的朗读任务。要求：①运用重音、停连等符号分别做朗读设计并说出理由。②小组交流，指定组员在全班展示。 山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，^叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 朗读脚本： 【终端学习】 活动三:再读课文，理清思路 1. 大声朗读课文，从文中找出最能概括济南冬天总特点的词语。并说说作者是用什么方法突出这些特点的，然后标注段落，理清作者写作思路，完成下面的思维导图，在小组内讨论交流。 绘山景 济南的冬天 宝地 这就是 （ 宝地） （ ） 冬天的济南描水色 2.朗读课文，从“宝地”“温晴”“奇迹”“有山有水”“理想的境界”这几个词语中找出最能概括“济南的冬天”特点的词语，参照示例，评述作者是如何表现这一特点的。 参考句式： 我认为“_________”最能概括“济南的冬天