1《观潮》（教学设计）-统编版语文四年级上册

课 题 观 潮 授课年级 四年级 课 时 第2课时 教 材 分 析 单元分析： 《观潮》是部编版语文教科书四年级上册第一单元的一篇精读课文，本单元的单元提示中，注重培养学生想象力，要求学生边读边想象画面，感受自然之美。 文本分析： 这是一篇优质的写景记叙文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴景象，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。 《观潮》作为第一篇选文，字里行间表现出的钱塘江潮之壮美，最能激发学生阅读想象的兴趣，边读边想象的方法会得到进一步运用和巩固，有利于学生阅读此类文本方法运用的习惯。 学 情 分 析 四年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流，但是生活经验有限，对于雄壮的钱塘江大潮仅凭借想象难以有深刻感受和体验，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供具体直观的表象，帮助学生展开想象，理解文章所写内容。 教 学 目 标 有感情朗读课文，全面了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。 能够边读边想象，说出印象深刻的大潮景象。 体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国情感。 教学 重难点 教学重点： 能够有感情的朗读课文，把握课文的主要内容，梳理文章脉络。 教学难点： 要引导学生抓住大潮的特点——声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句；特别要通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发对大自然的热爱之情。 教学准备 PPT、板贴、音视频等 教 学 方 法 教法： 课堂讨论法、多媒体演示法、任务驱动法 学法： 合作探究法、诵读法、圈点勾画法 教 学 过 程 第一部分 复习旧识，新学导入 教师活动 学生活动（预设） 设计意图 1. 板书课题，引出所学：上一节课我们学习了新的一课《观潮》，这节课我们将继续学习，请同学们和老师一起板书课题。 （板书课题） 2. 借助问题，回顾所学：①全文围绕哪一句话展开写作？②作者按照什么顺序来写钱塘江大潮的？③读一读第二自然段，潮来前给你什么感受？ 板书：潮来前-潮来时-潮退后 3. 激发兴趣，导入新学：那么上一节课我们已经学完了“潮来前”的内容，大家都盼着潮来呢！今天就让我们一起走进“潮来时”这部分内容。 1.对上节课所学知识进行回顾思考。 2.观看书写课题《观潮》 1.通过对《观潮》第一课时的回忆，复习旧知，引入新知。 2.通过提出问题，帮助学生回顾和巩固上一节课的内容。问题的设置涵盖了全文围绕的主题句、作者的写作顺序以及潮来前的感受，从而引导学生对《观潮》进行深入思考和回忆。 3.通过激发学生的兴趣，引导他们进入新学内容——“潮来时”。通过表达学生对潮来的期待，增强学生的情感投入，从而提高学习的积极性和主动性。 第二部分 阅读课文，整体感知 教师活动 学生活动（预设） 设计意图 1. 阅读文段，问题驱动：请同学们阅读第3、4自然段，找出两段中描写潮水的句子，用“﹏﹏”将你找到的句子画下来。 阅读课本小气泡中的话。 2. 结合回答，分析文段： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动：闷雷是什么样的声音呢？是被云层包裹着的一种低沉的声音，我们一起听一听音频（播放mp3），听了这样的声音，请你感受一下，也低沉的读一读这句话！ 我们的男同学声音有力，一起来读一读。 哪一位同学知道，这句话是对潮水哪一方面的描写？（声音） ②再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙：大家知道两丈是多高吗？一丈是3.33米高，两丈就是两层楼这么高，说一说，读着这句话，你看到了什么？ 大家有没有感受到潮水的汹涌澎湃呢？让我们一起大声的读出来，想象这壮观的潮水就在你的眼前。 哪一位同学知道，这句话是对潮水哪一方面的描写？（声音） ③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来：这句话老师也非常喜欢，同学们请闭上眼，听老师给大家读一读这句话。 从这句话中，你又看到了什么，听到了什么呢？ 同学们说的都很形象，让我们一起观看视频，看看和你们想象的是不是一样？ 3. 朗读指导，技巧总结： 通过以上几个文段的朗读，同学们想一想，我们怎么读能将钱塘江的这种壮阔给读出来？ 同学们说的都很好，哪一位同学尝试读一下这第四段的最后一句？ 1. 阅读第3、4自然段，找出文