3.2 自然界的水循环 教学设计 2022-2023学年高一地理人教版必修1

自然界的水循环 1、导入 【图片展示】：中东资源争夺战——水资源在很多地方稀缺； 太湖巢湖蓝藻——水资源不断受到污染 【过渡】：水是生命之源，但是在当代，水资源短缺和水污染已成为全球性的环境问题，需引起人类的高度重视。为了更好地利用水资源，改善水环境，就需要了解水在自然界的运行规律，我们一起来学习这节课的内容——自然界的水循环。 2、相互联系的水体 （1）水圈的组成 【教师讲解】地球上的水，①从存在形态上来看，分为气态、液态和固态。②从存在空间上来看，可分为海洋水、陆地水和大气水。这其中，海洋水是全球水资源中最主要的，剩下的水，按可被人类直接利用与否，分为咸水和淡水。而在能被人类利用的淡水资源中，有2/3为冰川，也就是淡水的主体是冰川，但是目前还无法被人类利用。可见，可供人类利用的水资源很少。 边讲解边让学生在书上勾画出相关内容。齐声朗读一遍。 （2）河流补给类型 【过渡】地球上的水体之间是有一定联系的，并不是独立存在的。 【教师指导读图】我们先一起来看教材54页的图3.2，找一找图中有哪些类型的水体。 在图中左上角有一个红色的箭头，表示通过蒸发和蒸腾作用，在大气上空形成云，云在移动过程中受山地的阻挡不断抬升，形成大气降水。在这座山的山顶有皑皑白雪和冰川。山地下来有河流和湖泊。在图的下方有一个地下水位的箭头，表示地下水的走向。 【学生讨论】下面，同学们通过阅读这幅图，①找出河流的补给，也就是河水的来源，涉及哪几种水体？②如果河流与湖泊的水位有差异，它们之间有怎样的补给关系？（前后排讨论） 【学生回答】每一组抽一个同学回答 【教师总结】在图中，河流的补给涉及的水体有：大气降水、冰川、湖泊、地下水等。河流与湖泊的补给关系：洪水期，河流水位高于湖泊水位，河流补给湖泊，枯水期，湖泊水位高于河流，湖泊补给河流。也就是水位高的补给水位低的。 我们把刚刚总结的河流补给的关系用这个图来表示。 通过这个图我们可以发现，水体是不断运动和更新的，从这个角度来看水体，各水体之间具有水源相互补给的关系。请同学们把教材上这句话勾画下来。 在图3.2中还有一种水源补给类型未提及——季节性积雪融水，即冬季降雪堆积，春季开始融化。主要分布在我国东北地区，比如著名的童话冰雪世界——雪乡，在春季，冰雪开始消融补给河流，形成明显的春汛；同时东北地区的气候类型主要是温带季风气候，降水集中在夏季，于是在夏季还有夏汛。 我们刚才探讨的只是其他水体补给河流的情况，而其他水体之间是否存在相互补给的关系呢？ 请同学们下来思考一下。 【过渡】上述的各种水体之间是如何相互转化的？接下来我们学习下一个内容“水循环”。 3、水循环的过程和意义 （1）水循环的过程 【学生活动】请同学们阅读54页的图文资料，然后回答下列问题： 1 什么是水循环？ 2 根据发生的领域的不同，水循环的类型有哪些？ 此时，教师在黑板上画出水循环简图的模板。 【学生回答】水循环是指自然界的水在水圈、生物圈、岩石圈、大气圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 水循环的类型有：陆地内循环、海上内循环和海陆间循环。 【教师指导读图】我们一起来看图3.3的水循环示意图。找一找水循环有哪些环节。 在图的左边，有蒸腾蒸发，大气降水，水汽输送，下渗，径流。这些环节一起构成了水循环的过程。 【教师讲解】黑板上，我画了水循环的简图，让我们一起来完成这幅图。我先带着大家来画陆地与陆地上空的水循环，即陆地内循环和海上内循环，然后同学们完成海陆间循环。 在陆地上，植物通过这蒸腾作用、河流湖泊等通过蒸发作用将水汽带到空中，随着温度的降低，水汽凝结形成降水，降落回大地上，这些水，一部分在地表，形成地表径流，一部分通过下渗，形成地下径流，如此就完成了陆地内循环。在海洋上，通过蒸发将水汽带到空中，凝结形成降水，又回到海洋中，如此就完成了海洋内循环。同学们在课本上勾出“陆地内循环”“海洋内循环”。 下面请同学们画出海陆间循环。待会我请两位同学上黑板来画。 评价同学的画的对错。 【教师讲解】海陆间循环是海洋与陆地之间的循环，能使陆地水得到补充，是最重要的一种循环，又称海陆间大循环，海洋水通过蒸发进入大气中，被输送到大陆的上空，即水汽输送，水汽输送的动力就是大气环流（如我国东南沿海地区的夏季风），这些到达陆地上空的水汽在一定条件再形成降水，落到地面。降落到地面的水，一部分形成地表径流，一部分通过下渗形成地下径流，这样就完成了海陆间的水循环。同学们在教材55页第二段中，勾画出海陆间循环的环节。 【提问】哪些环节可以被人类干预呢？ 【教师总结】可以被人类干预的环节：蒸发蒸腾、降水、下渗、径流。比如，随着城市建设的推进，越来越多的农田等植被变为道路，使得城市路面硬化。在这一现象中，第一植被减少，也就降低了蒸腾作用；第二，硬化的路