第1课 文明的产生与早期发展 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

历史 第一单元 古代文明的产生与发展 第一课：文明的产生与早期发展 （一）：上节课问题设置（课前10分钟提问内容） 略 （一）学习目标： 1.知道农业、畜牧业的产生和发展推动了文明的产生，认识文明产生的三个基本标志，理解经济基础与上层建筑之间的辩证关系。 2.运用史料比较分析各文明古国发展的不同特点，认识不同地区文明发展与地理环境、生产力发展之间的关系，培养时空观念、历史解释等学科核心素养。 3.了解楔形文字、〈汉谟拉比法典)、金字塔、象形文字、太阳历等文化成就，认识人民群众是历史的创造者这一原理。 （二）重难点： 1.人类文明的产生【重点】 2.古代文明的多元特点【重点】【难点】 知识导入：(农业和畜牧业的产生，是人类迈向文明的前提。这两幅壁画绘制于5000一6000年前，反映了原始农业和畜牧业生产的情景。左上图中的人们在放牧，左下图中的人们在接下来我们走进本节课-- 目 录 壹 人类文明的产生 贰 古代文明的多元特点 壹：人类文明的产生 自主学习：人类文明的产生 1.读记P2.找出文明产生的条件—根源、前提、表现（从西亚、南亚、中国、中南美洲分析）影响。 2.读记P2.找出社会分工的发展的原因、表现、影响。 3.读记P2-P3.找出文明产生的基本标志—阶级产生、国家形成、文字出现分析。 一、古代文明的产生 1.人类文明的产生 (1)根源：社会生产力的发展，特别是生产工具制作水平的提高。 (2)前提：农业和畜牧业的产生。 ①表现 ②影响：人类从食物的采集者变成食物的生产者，定居生活出现，一些较大的居住点逐渐发展为早期城市。 (3)社会分工的发展 ①原因：随着农业的发展，人们要求有质量更好、更方便实用的生产工具和生活用品。 ②表现：一些人从农业中分离出来，专门从事手工业生产，出现了农业和手工业的分工。 ③影响：不同地区的产品互通有无，促进了交换和贸易；社会经济的发展，让一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。 地区 农业 畜牧业 西亚 最早培植大麦、小麦和豆类作物 驯养了羊、猪和牛等动物 南亚 培育芋头 中国 培育水稻和粟 中南美洲 培育玉米和南瓜等 一、古代文明的产生 知识延伸 人类历史上的三次社会大分工 社会分工是社会发展到一定阶段才产生的，它是私有制、阶级产生的重要条件。随着社会生产力的提高和人口的增长，到原始社会后期先后出现了三次社会大分工。 (1)农业和畜牧业分离，形成了专门从事农业或畜牧业的劳动者。 (2)手工业和农业分离，出现了专门的工匠和独立的手工业者。 (3)商业出现，产生了专门从事商业活动的商人。 2.文明产生的基本标志 阶级的产生 社会分工的发展和劳动生产率的提高导致剩余产品出现，私有制逐渐产生，社会日益分化为统治者和被统治者两大阶级。 国家的形成 ②原来的部落首领，演变为阶级社会中国家的统治者，人类由此进入奴求社会。（奴隶制是人类第一种剥削制度，奴隶反抗奴求主的斗争是最早的阶级对抗形式） 文字的出现 出于记事和管理的需要，文字出现了。 贰：古代文明的多元特点 自主学习：古代文明的多元特点 1.读记P3.找出古代文明的统一性—从地理位置、环境特征 2.读记P3-P4.找出古代文明的多元性—两河流域文明（兴起条件、过程、代表、国家制度、文化成就分析） 3.读记P5.找出古代文明的多元性—古代埃及文明（兴起条件、过程、国家制度、文化成就分析） 4.读记P5.找出古代文明的多元性—古代印度文明（兴起条件、过程、国家制度、文化成就分析） 5.读记P5.找出古代文明的多元性—古代印度文明（兴起条件、过程、国家制度、文化成就分析） 二、古代文明的多元特点 1.古代文明的统一性 (1)从地理位置来看，多位于北半球温带地区，气候条件适合人类居住生存。 (2)从环境特征来看，多临近大河流域，自然环境较适合农业的发展。 大河文明 古代埃及——尼罗河流域 位于河谷或冲积平原，地势平坦，土壤肥沃，利于农业发展 古代西亚——两河流域 古代印度——恒河、印度河流域 古代中国——黄河、长江流域 二、古代文明的多元特点 2.古代文明的多元性（影响因素：地理环境、自然资源、生产方式社会制度等） (1)古代两河流域文明 兴起条件 兴起过程 典型代表 国家制度 文化成就 大部分地区干旱少雨，幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源。 ①公元前3500年左右，两河流域文明产生。 ②约公元前2900年，苏美尔地区出现一系列城市国家 古巴比伦 政治 ①实行君主专制制度，国王是最高统治者，下有各类官员管理政务和军事。②城市成为服从国王命令、向宫廷纳贡的地方行政单位。 ①世界上最古老的文字一楔形文字。 ②世界上目前所知最早的史诗一《吉尔伽美什》 ③洪水和方