4 四季 第一课时（教学设计）-统编版语文一年级下册

4.四季 教学总目标： 1.能在语言环境中正确认读“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、皮、地、冬”10个 生字。认识言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，能在田字格中正确书写“天、四、 是”3个汉字。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。 3.背诵课文。 4.初步了解四季特征，感受四季的美丽，并能模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重难点： 1.能在语言环境中正确认读“尖、说”等10个生字：能在老师的指导下，正确书 写“天、四、是”3个汉字。 2.能正确朗读课文，初步了解四季特征，并能模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学时间：两课时 第一课时 教学日标： 1.能在语言环境中正确认读“春、夏、冬、青、蛙、尖”6个生字，学习虫字旁、 折文2个偏旁。能在老师的指导下，在田字格中正确书写“四、天”。 2.能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字。 3.初步了解春季的季节特征，感受季节变化的美。 教学过程 一、复习拼音，揭示课题 1.导入，出示拼音“qi0tiān” (1)指导拼读音节 (2)板书“秋天”，生齐读。 2.了解四季名称 (1)引出其他季节？ 随机板书：春天、夏天、冬天。 (2)学习生字：春、夏、冬。 a春：翘舌音、前鼻音，识字好方法 加一加：找朋友 b夏、冬：(PPT,卡片)拼一拼，三拼音；冬是后鼻音。 c认识偏旁“折文” 3.小结并板书课题 齐读课题 二、读通课文，整体感知 1.指导学生标小节号：这篇课文是一首小诗，它分了四个小节，跟着老师一起给 课文标上序号。 2.指导借助拼音自己轻声读课文，要求：不加字，不漏字，不改字，读通句子。 (交流反馈，正音) 3.选择你喜欢的小节读给同桌听。 三、整读课文，了解景物 1.指导学生圈出景物：课文每个季节都写到了哪些景物呢？老师在春天找到了草 芽（圈出来），你们还能找到其它的吗？边读，边找一找，说说你在哪里找到了什 么？ 2.学生交流，在PPT上圈出草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人 (1)出示词语，齐读。 (2)学习生字：青蛙 青：后鼻音，开火车拼，青的意思 蛙：认识“虫字旁”，识字好方法。 过渡：一年有四个不同的季节，每个季节有不同的代表景物，他们是怎样的呢？ 四、学习第一节，了解春天 1.学生轻声读第一小节。 2.抽读(2人)。 3.春天到了，草芽是怎样的，出示草芽尖尖，男生读，女生读。 a学习生字“尖”，“尖”的上半部分和“小”有什么区别？ b我们身边有哪些事物是尖尖的呢？ 4.理解“他”和“我” (1)“他”是指草芽，个别读。 “我”是指草芽。个别读。 教学生字“说”，三拼音，翘舌音，开火车读，学习言字旁，言字旁大多和语言相 关，比如我们学过的词、语都带有言字旁。 (2)他为什么说自己是春天呢？ 生交流 (3)指导朗读。 个别读；男女生读；齐读 5.指导背诵 6.拓展练习 (1)春天来了，还有什么景物？是怎样的呢？ 出示：桃花朵朵、柳叶青青 借助拼音拼一拼，读一读。 (2)指导学生编小诗。 师：春天是个美丽的季节，草芽尖尖，桃花朵朵，柳叶青青，我们多喜欢它呀， 能不能试着学着课文的样子，编一首春天的小诗呢？ 五、指导写字 1.描幕“天” (1)天的笔顺 (2)师示范写“天”。 2.描幕“四” (1)媒体出示“四”（田字格中） (2)交流笔顺及关键笔画：第4笔竖弯 3.学生描墓，生评与师评。 附：板书 4四季 春天 草芽尖尖 夏天 荷叶圆圆 秋天 谷穗弯弯 冬天 雪人大肚子一挺