27 巨人的花园（教学设计）统编版语文四年级下册

《巨人的花园》教学设计 教学目标 1.会认 “硕”“允”“砌”等8个生字，会写“硕”“允”“砌”等11个字，正确读写“柔嫩”“允许”“禁止”等词语。 2.借助表格，梳理信息，把握课文的主要内容。 3.通过多形式朗读、想象画面，了解花园发生的变化，认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。 重点：梳理信息，把握课文的主要内容。 难点：认识“对比”这一表现手法，感受花园的神奇。 教学过程 一、直接揭题，反馈预习 1.揭题读题 同学们，今天让我们一起走进英国作家王尔德的童话《巨人的花园》。（板书课题） 2.看插图想象 一起来观察课文插图，我们先来看到这一双巨大的脚，在你的脑海中，巨人是什么样子的？（高大，巨大）从哪里看出他的巨大，高大？ （和底下的孩子对比）底下的孩子在干什么？（在逃跑，在远离巨人） 3.检查预习 过渡语：孩子们为什么纷纷逃窜呢，巨人的花园里发生了什么？让我们从书 中找找答案吧！进人课文学习之前，先来检查一下大家的预习情况。 叱责 果子丰硕 转来转去 禁止 白雪覆盖 搂住巨人 砌墙 北风呼啸 亲吻脸颊 拆除 一片淒凉 尽情玩耍 ①第一组有个字是多音字，不知道你们发现了没有（禁） 还有一个读音读作 禁（jin第一声） 能不能给它组个词？（不禁 情不自禁 弱不禁风 ）当我们读作第一声的时候，表示的意思是（忍住 受得住） ②第二组词语 这个啸字，需要我们注意的是，在书写的时候，下边部分的书写顺序是先两边，再中间。拿出你们的手，跟着上面的图片，一起来写一写。 ③让我们一起再来读一读这三组词语，观察这三组词语，这三组词语在课文中对应的描写对象分别是哪些。预设：三列词语分别描写了巨人、 花园和孩子。 ④第四组词语：禁止入内 违者重惩 读布告牌，交流巨人想禁止谁入内？可后来发现被阻挡在外的仅仅只是孩子吗？ 二、初读感知，了解大意 过渡语：巨人的花园里发生了什么故事？让我们赶紧去看一看！ 1. 自由读课文，完成表格。 这是一座怎样的花园 （尝试用一个词概括） 为什么这么认为 （简要写写理由） 巨人外出时 巨人回来后 巨人（ ） 2.班级交流，理出有关花园的关键信息：可爱，凄凉，乐园 3.借助表格，说说课文的主要内容。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。一边读一边思考：巨人的花园发生了哪些变化？用横线画出花园景色的句子。 巨人外出时（板书，外出时 ）：很可爱的大花园（你找到的是第二段，这句话是围绕哪句话写的？这段话作者采用先总后分的方法，围绕“这是一个很可爱的大花园”来写的，所以我们可以用第二段的第一句话来概括）（可爱） 巨人回来后，这又是一个怎样的花园（板书 回来后）：凄凉的花园（有一个词语可以总结这个花园，找到了吗）（凄凉） 巨人拆除围墙后（板书）的花园又是一个怎样的花园？（成了孩子的乐园）（板书 乐园） 学生试说课文主要内容，教师点评。 三、深入研读，感悟体验 1.让我们先来走进“可爱”的花园。 ①读第二段，找到中心句。 ②围绕中心句，找“可爱”的具体体现，聚焦短语的教学。 ③播放配乐花园美景图，想象还可能看到什么、闻到什么、听到什么。 ④有感情地齐读第二自然段。 小结语：多么美丽，多么可爱的花园啊！这就是孩子们总喜欢去玩的——巨人的花园。 自由朗读第二自然段，这座花园可爱的什么地方？ 这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草⋯…孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。 “我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。 点拔：这段话向我们介绍了哪些事物，它们可爱在什么地方？第二段写了哪些景物？ 预设：“柔嫩的青草”“星星似的美丽花朵”“淡红色和珍珠色的鲜花”丰项的果子”“悦耳的歌”“快乐的孩子” 小结：这此简单而富有意境的 “ 的 〞短语，勾勒出了一个可爱漂亮的大花园。（齐读短语） 引导学生想象仿佛看到了什么、听到了什么。用自己的话来说一说。所以，这是一座怎样的大花园，用一个词语来形容（生机勃勃 春意盎然）这个时候的花园，有没有孩子在里面？用文中的一句话来回答？ 谁来试着读一读这句话，你读，你也来读 ，一起读 总结：花园里有孩子的时候，草青，花艳，，一派春意浓浓，生机勃勃的景象 让我们再来有感情地齐读第二自然段 2.走进“凄凉”的花园。 过渡语：可当巨人外出回来，把孩子赶走后，花园又变成什么样了？指名朗读第七自然段，其他同学画出相关语句。 ①交流描写巨人花园的句子 师：谁来说说，你发现巨人的花园变成什么样了？ 预设1：“雪用他的白色……呼啸着。” 师：花园里北风呼啸，风雪交加。你什么感受？ 生：十分寒冷，我会冻得瑟瑟发抖。 预设2：“雹也来了……用力跑”。巨人的花园变得特别