14 母鸡（教案）统编版语文四年级下册

《母鸡》第一课时 1、 教学目标 1、 认识“疙”“瘩”等生字，读准多音字“恶”，会写“讨厌”等词语。 2、 通过找关键语句和作批注的方法，体会作者对母鸡态度的变化以及变化的原因。 3、 通过具体的事例，感受到母鸡的叫声难听、欺软怕硬、自我炫耀，同时感受到作者对母鸡的讨厌。 教学重点：体会作者对母鸡态度的变化以及变化的原因 教学难点：感受到作者对母鸡的讨厌 二、教学过程 （1） 谈话导入 1、 同学们，你们家有养鸡过吗？请你说说你眼中的母鸡是怎样的？ （看来，你们对母鸡的印象还不错，你们相处得不是很愉快） 2、 有一位杰出的作家，他家里也养了一只母鸡，这位作家是老舍先生。 3、 出示老舍的资料 你对哪一句介绍印象最深刻？ （2） 梳理课文，创设情境 1、 找描写作者对母鸡态度的句子 老舍先生在文学上取得了巨大的成就，但是在生活中他遇到了一件烦心事，他的夫人在家里养了一只母鸡，老舍先生对这只母鸡是什么态度呢？请同学们大声朗读课文，用“——”画出文中直接表明了作者对母鸡态度的句子，想想课文哪几个自然段写讨厌母鸡的？ 我一向讨厌母鸡。（1——3） 我不敢再讨厌母鸡了。（4——9） （板书：一向讨厌 不敢再讨厌） 2、 创设情境 这只老母鸡的到来打破了老舍先生平静的生活，你们听！播放母鸡的叫声，老舍先生正在安静读书时，窗外传来母鸡嘎嘎的叫声，你说烦不烦人？这还不够，正当老舍先生在专心地写作，刚有灵感，这只老母鸡又冷不丁地嘎嘎叫了起来，打断了他的思路；当老舍先生和朋友在喝茶聊剧本时，母鸡又开始叫唤了，你觉得老舍先生此时的心情会怎样？他心里会想些什么？（讨厌）这只老母鸡讨不讨厌？可不可恶？如果换了是你，你会怎么做呢？老舍先生可是一个语言艺术家，为了说服夫人不要养鸡，他发挥自己的写作才华写了一张控诉状。 3、出示控诉状 控诉状 控诉人：老舍 被诉人：母鸡 控诉请求： 不能再养母鸡 控诉理由： 第一条：母鸡叫声难听 第二条：母鸡欺软怕硬 第四条：母鸡自我炫耀 1） 生读 2） 控诉理由一条一条说得很清楚，你们觉得老舍先生的夫人会不会同意呢，为什么？是的，她说老舍先生没有具体事实，她不相信。于是，老舍先生就开始仔细观察母鸡，把母鸡讨厌的事实一五一十地记录下来。 （三）研读讨厌部分，体会作者的情感 这位语言艺术家是怎么描写母鸡叫声难听的事实呢？请同学们快速默读课文第一自然段，圈出关键词。 疑问：这个问题的表述有点变扭 第一条：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，由什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了小疙瘩来。 1） 交流反馈 预设1：嘎嘎这个词读的很准确，母鸡嘎嘎的叫声出现了几次？从哪个词可以看出是无数次？(没完没了) 母鸡为什么要嘎嘎地没完没了地叫呢？（没有任何理由） 师：你看，母鸡就是这样没有任何理由地由前院嘎嘎到后院，又由后院嘎嘎到前院，来来回回没完没了地嘎嘎叫着，真是太讨厌了。 预设2：颤颤巍巍 颤颤巍巍是什么意思？课件出示:颤颤巍巍在词典当中是指颤抖摇晃的样子，多形容老年人或病人的动作或声音）。 那么这里的颤颤巍巍是形容母鸡的动作还是声音呢？ 疑问：不知道该怎么小结 预设3：如怨如诉 如怨如诉是什么意思？（好像在抱怨、在诉说着什么）母鸡在抱怨什么呢？ 师：母鸡会抱怨吗？（不会）只有人才会抱怨，老舍先生把母鸡当作人来写，运用拟人的修辞手法赋予母鸡人的情感，让母鸡把所有的怨恨都通过那没完没了的嘎嘎声、细声细气、颤颤巍巍地叫声中表达出来了，那没完没了的叫声让人心中立刻结起了小疙瘩。你们喜欢这样的叫声吗？课件出示：讨厌 请同学来读一读这一句，读出讨厌的感觉。男生读第一段，女生读讨厌 书写讨厌，讨厌这个词是我们这节课要求会写的生字，注意厌字是半包围结构，犬字不要漏了点。拿出课堂作业本，把讨厌写一遍。 小结方法:同学们，老舍先生不愧是伟大的语言艺术家，他用了这么多的词形容母鸡的叫声难听，我们一起来读一读这些词，我们正是通过这些词感受到了母鸡叫声的难听，感受到作者对母鸡的讨厌。 （4） 小组合作学习 下面请你们用上刚才我们学习的方法，快速默读2、3自然段，选择一个控诉理由，说说你是通过哪些关键词感受到母鸡的欺软怕硬、自我炫耀的？拿起你的笔圈出关键词并把他写在卡纸上。 1、 小组汇报 我们组找到了第二条控诉理由的事实依据。当我读到——，我仿佛看到了——，这真是一只——的母鸡！ 疑问：（控诉理由已经告诉他们是欺软怕硬、自我炫耀了，还需不需要让学生说着是一只——的母鸡？?） 第二条：它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另