2.2整式的加减 合并同类项 说课课件2022-2023学年人教版七年级数学上册

人教版七年级上册 整式的加减 ■■■■■合并同类项 说课流程 (1)学情分析 (2)教材分析 (3)教法分析 (4)学法分析 (5)教学过程 、学情分析 七年级学生刚刚跨入青少年 3 期，理性思维的发展还是比较有 5 限，他们在身体发育、知识经验、 心理品质方面，依然保留着小学时 期的天真活泼及强烈的好奇心与求 知欲。他们的形象直观思维已比较 成熟，但抽象思维能力还比较薄 弱。于是我根据以上学生的特点和 健不学教材的衔接性设开了这节 二、教材分析 (一)教材地位和作用 本节课选自人教版数学七年级上册第二章整 式的加减第四节，是学生进入初中阶段后，在学 习了用字母表示数、单项式、多项式以及有理数 运算的基础上，对同类项进行探究、应用的一个 课题。合并同类项是本章重点，也是课本的一个 重点，其法则是建立在数的运算的基础之上，也， 可以说是有理数加减运算的延伸与拓广。法则的 应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、 解不等式的基础。因此，这节课起着承上启下的 作用。 二、教材分析 (二)教学目标 1、知识目标：①通过具体情境中的问题，理解同类项 的概念，并能辨别同类项；②掌握合并同类项的法则， 并能熟练运用。 2、能力目标：①通过创设情景，使学生积极主动地参 与到知识的产生过程中，培养学生的归纳、类比、思考、 探索、交流和反思等能力；②通过练习，增强学生运用 数学的意识，提高学生的创新意识和合作精神。 3、情感目标：⊙让学生学会在独立思考的基础上积极 参与数学问题的讨论，享受通过运用知识解决问题的成 功体验，增强学好数学的信心；②通过概念教学，感 受数学的简洁美。 二、教材分析 (三)教学重、难点 根据学生的认知水平、认知能力以及教 材的特点，确定本节课重、难点 1、教学重点： 同类项的概念、合 并同类项法则及应用。 2、教学难点： 准确判断同类项、 正确合并同类项 三、教法分析 基于本节课内容的特点和七年级学生的 心理特征，我在教学中选择合作探究式及边 3 学边练教学法，在教学过程中与学生建立平 5 等融洽的师生关系，营造自主探索与合作交 流的氛围，共同在操作、观察等活动中提高 学生的学习兴趣，从而提高教学效率。 四、学法分析 学生在教师创设的问题情景下， 培养观察、思考、类比、猜想、验 证、归纳、等思想和方法；通过学 生的积极思考、合作探究，积极参 与到知识的产生、发展及应用的过 程中，培养学生的学习能力，从而 达到教学的目的。 教学过程是师生互相交流的过 程，教师起引导作用，学生在教 师的启发下充分发挥主体性作用 。七年级的学生，从认知的特点 来看，学生爱问、好动、求知欲 强，想象力丰富，对实际操作活 动有着浓厚的兴趣，对直观的事 物感知欲较强，是形象思维向抽 象思维逐步过渡的阶段。 他们希望得到充分的展示 和表现，因此，在学习上， 应充分发挥学生在教学中的 主体能动作用，让学生自己 通过观察、类比、活动、猜 想、验证、归纳，共同探讨 进行小组间的讨论和交流 、利用课件和实物自主探索 等方式，激发学习兴趣，培 养应用意识和发散思维。