2.1.加法 第2课时（教案）-二年级上册数学人教版

第二课时 教学内容 两位数加两位数(进位加)。(教材第14页) 教学目标 1. 通过参与摆放小棒的活动，学生进行自主探索，从中发现进位加法的计算方法。在活动中，学生将会经历实际操作、尝试计算以及讨论等环节，逐步深入探讨。这样的过程将引导他们逐步探索出两位数加两位数时的进位加法计算方法。 2. 学生将学会使用竖式计算法来解决两位数的进位加法问题，并有能力选择适合自己的喜好方式进行正确的计算。 3. 在运用多种方法进行计算的过程中，学生将亲身体验到不同的算法方法，从而提升他们在数学方面的自信心。这种多样化的体验将有助于增强他们对数学学习的信任感。 重点难点 重点:让学生自主探索,总结出进位加法的计算方法。 难点:理解“个位满10,向十位进1”。 教具学具 小棒、课件。 教学过程 一 问题情境 老师: 同学们，今天我们继续去参观博物馆吧！大家还记得上次我们一起参观了博物馆吗？ 学生A: 记得！上次参观了博物馆真的很有趣！ 老师: 很好，这次我们继续探索博物馆的奥秘！（课件显示教材第14页的情景图）大家看，这是二（1）班和二（3）班一起参观博物馆的情景图。你们能从图中发现什么有趣的数学信息吗？ 学生B: 二（1）班有35人，二（3）班有37人，而且每个班也有两名老师带队。 老师: 很棒！同学们观察得真仔细！那么，现在请你们告诉我，如果要求计算“二（1）班和二（3）班一共有多少名学生”，我们该怎么列式呢？ 学生C: 我来回答！我们可以把35和37相加，对吧？ 老师: 对！就是这样！（教师板书：35+37=） 学生D: 那我们现在就可以算一算，一共有多少名学生啦！ 老师: 非常好！接下来，让我们一起动手算一算吧！你们可以使用自己熟悉的方法来计算。 学生E: 我来试试看，35加37是72，所以一共有72名学生。 老师: 不错不错！学生们都很棒！你们通过自己的计算方法得出了正确的答案。在解决问题的过程中，你们用到了数学的知识，也锻炼了自己的计算能力！ 学生F: 老师，我还用了竖式计算来算的呢！ 老师: 那太好了！竖式计算也是很有效的方法。同学们要记住，我们学过的知识可以在实际情境中派上用场，解决问题会更加轻松有趣哦！ 【设计意图： 通过情景图引入问题，让学生从图中找到有关信息。鼓励学生自己思考列式的方法，通过互动讨论增加课堂趣味性。引导学生用自己熟悉的方法解决问题，强调数学知识的实际应用。同时，鼓励学生多样化的计算方法，培养他们的计算灵活性。] 学生回答,教师板书:35+37= 二 自主探究 老师: 同学们，现在轮到你们亲自动手尝试一下计算啦！你们可以使用摆小棒的方法，也可以尝试其他自己喜欢的方法哦！ 学生A: 我试试看！我觉得先加30再加7比较容易，这样就是35加30等于65，再加7等于72。 学生B: 我喜欢用摆小棒的方法，我摆了3捆和5根，然后又摆了3捆和7根，这时候把5根和7根凑成1捆（因为10根是1捆），还剩2根，所以就是7捆和2根，表示为72。 学生C: 我觉得还可以用竖式计算法，相同数位要对齐。个位上的5加7是12，个位写下2，然后向十位进1。十位上的3加3（刚进位来的1也要加上）是7，所以十位写下7，个位就是2，就是72。 老师: 太好了！同学们都给出了不同的解法，每个方法都是正确的！你们都很棒！看来大家都有自己独特的想法，真是太棒了！ 学生D: 老师，我们可以再把竖式计算的方法再重复一遍吗？ 老师: 当然可以！让我们再一起来看一下竖式计算的方法，特别是相同数位要对齐的规则。大家跟我一起来说一说吧！ 学生E: 相同数位要对齐，就是个位数字要跟个位数字对齐，十位数字要跟十位数字对齐。 老师: 很好！接下来我们再来看一下，从个位开始计算，个位上的数字相加满10的话，就要向十位进1。 学生F: 对对对！然后十位上的数字相加的时候，还要加上刚刚进位来的1。 老师: 太棒了，同学们都记得很清楚！通过这次的练习，你们不仅巩固了之前学过的知识，还学会了用不同的方法解决问题，真的非常厉害！ 【设计意图： 通过鼓励学生尝试不同方法解决问题，培养他们的解决问题的能力。在学生分享不同算法的过程中，引导他们总结归纳，锻炼他们的表达能力。再次强调竖式计算法则，巩固学习成果。] 三 总结提升 老师: 同学们，这节课我们学到了什么呢？有谁能告诉我？ 学生A: 我们学会了怎么用竖式计算两位数加两位数，特别是进位加法。 学生B: 对！还知道了竖式计算的时候要把相同的数位对齐，然后从个位开始算。 学生C: 还有，如果个位相加满10，就要向十位进1，然后十位上的数字相加时，要加上刚刚进位来的1。 老师: 太好了，同学们都记得非常清楚！看来你们都掌握了今天的知识要点，非常棒！ 学生D: 老师，如果我在做题的时候遇到问题，能向您请教吗？ 老师: 当然可以