7 妈妈睡了 （教学设计） -统编版语文二年级上册

7妈妈睡了 教学目标 1.认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发”，会写“哄、 先”等8个字，会写“明亮、故事”等4个词语，积累“的”“地” 字短语。 2.能正确、流利地朗读课文。初步感受睡梦中妈妈的样子。 3.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈 妈与孩子之间的爱。 教学重点 能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中妈妈的样子。 教学难点 通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、播放歌曲，导入新课 1.播放歌曲，渲染情感：播放歌曲《世上只有妈妈好》。 2.谈话导入：我们每个人都有一个爱我们的妈妈，妈妈不辞辛劳 地把我们养大，在工作、生活中也受了很多累，妈妈多么辛苦呀！现 在，就有一位小朋友在妈妈睡着的时候，仔细地观察了他的妈妈，体 会到了妈妈的辛苦。让我们一起走进《妈妈睡了》这篇课文，去了解 这个孩子和他的妈妈之间的情感。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：妈妈睡了） 二、自主学习，整体感知 1.自学要求： (1)给课文标好自然段。 (2)圈出文中的生字，并给生字组词。 (③)把课文读三遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.读准字音： (1)“脸、沉、紧、粘、汗”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音， “沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。 (2)“发”是个多音字，在“白发”中读“fà”，另一个读音是“fā”， 可组词“发生”。 (3)朗读词语，读准字音。 出示词语卡片：紧紧地闭着沙沙窗外红润呼吸汗珠 额头 同桌互读，集体读开火车读。 3.小组内交流识字方法。(P5-P7。) (1)部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同 的生字。 (2)运用形声字构字特点识记：“额”是“页”部，表义，“客” 表音。拓展识字：颜、颊、颈、颌。 (3)用实物演示的方法识记“粘”字。 (4)近、反义词识字。 近义词：乏一累 反义词：吸—呼先一后 设计意图：学习是一种主动探索的行为。通过小组合作探究，学 生在识字环节中进行了表达与交流，获得了知识，激发了情趣，掌握 了方法，学习效果显著。 4.积累短语： 明亮的眼睛 弯弯的眉毛红润的脸乌黑的头发 紧紧地闭 着微微地笑着 (1)齐读。朗读时注意“的”“地”要读得短而轻。 (②)师生合作读。老师读“的”“地”前面的词语，学生读后面的 词语。 (3)拓展延伸：填一填。 明亮的( 弯弯的( 红润的( 乌黑的( 紧紧地( 微微地( 5.指导朗读，出示： 她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。 这个句子较长，注意断句指导。师范读，生练读。 6.初步感知课文内容。 (1)开火车读课文，要读正确、流利。 (2)其他同学边听边想：妈妈睡觉时的样子是怎样的？（好美丽， 好温柔) 三、指导观察，规范书写 1.指导观察：出示生字，指导学生观察“哄、先”等8个生字的 结构特点。 2.出示写字方法：一看、二描、三写、四对照、五修改。 书写指导闭：半包围结构。先写“门”，再写内部的“才”，门字 框要写得宽一些，给“才”留出位置。 脸：左窄右宽，右部撇捺要舒展，中间有个小短横，末横伸展托 上。 窗：上下结构，上宽下窄。下面部分“囱”写得方正，里面不是 “夕”，点要出头。 3.伴随古筝音乐，学生在课本上描红、临写。教师巡视指导。 4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 设计意图：为了让学生从小爱上汉字，写好汉字，教师鼓励学生 自主观察、自主练习、集体评议，让学生在看一看、写一写、评一评 的活动中，提高审美能力，提升书写水平。 四、静心书写，布置作业 1.伴随古筝音乐，学生抄写词语各三遍。 2.布置作业：把课文读给妈妈听。观察妈妈睡觉时的样子。 第二课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中妈妈的样子。 2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，理解课 文内容。 3.体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱，懂得关爱父母。 教学过程 一、复习字词，游戏巩固 1.开火车复习生字。（出示生字：哄、先、梦、闭、紧、润、等、 累、吸、发、粘、汗、额、沙、乏。) 小朋友，我们一起来开小火车。 (1)横着开火车。(2)竖着开火车。(3)开双轨列车，看谁开得快。 读错了，火车火车请停下，修理员来帮着修一下。 2.开火车复习词语的认读。（出示词语卡片：哄睡、先后、做梦、 闭眼、松紧、红润、等着、劳累、吸收、头发、粘着、汗水、额头、 沙发、困乏。) 3.听写词语：哄着、先后、闭眼、笑脸、沉重、头发、窗户。 4.快乐总结：这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是 一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。 二、细读课文，品读感悟 (一)品读第1自然段。 1.指读课文，思考交流： (1)为什么妈妈哄我睡觉的时候，自己先睡着了呢？ (妈妈太累了。) (2