2 我是什么（教学设计）统编版语文二年级上册

2我是什么 教学目标 1.认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字，能正确、规范地写出 “极、傍、海、洋、作、坏、给”7个生字。会写生字组成的词语。 2.能借助图片，正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出水的 变化过程。 3.体会“落、打、飘”这些动词使用的准确性，并能仿照说句子。 教学重点 1.能借助图片，正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程。 2.能体会“落、打、飘”这些动词使用的准确性，并能仿照说句 子。 教学难点 1.体会文章用词的准确性，能仿照说句子。 2.了解水给人类带来的好处和灾害。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.谜语激趣：出示谜语，指名学生猜谜。P3: 一物生得真稀奇，脏了不能洗，越洗越有泥。 2.读课文题目思考：本课课文题目与以前学过的有什么不同？（课 文题目里出现了疑问词。) 引导学生读好课文题目。 3.语言激趣：“我”到底是什么呢？就让我们一起走进课文，去 寻找答案吧！ 4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我是什么） 设计意图：（猜谜、读课文题日后再质疑，这些活动能引发学生 的求知欲，激起学生学习课文的兴趣。 二、自主学习，整体感知 1.自学要求：初读课文，把课文读三遍，标好自然段，并画出本 课的生字新词。 2.检查学情：开火车通读全文，师生及时正音。 3.小组识字：利用生字卡片，小组内互相指认组词，交流识字的 方法。 (1)按部首分类识记：“晒”与太阳有关，“滴、海、洋”与水有 关。 (2)联想记忆法：“傍”晚时需要有个人陪在身旁。 (3)加一加：“木”加“及”是“极”。 4.玩游戏“收集小水滴”：把生字（晒、极、傍、越、滴）和词语（晒 太阳、极小、傍晚、越升越高、水滴)放在“小水滴”里，读对了， “小水滴”就被我们收集到了。 5.指读全文：指名朗读全文，对易错字音和长句子进行重点指导。 设计意图：鼓励学生先自主学习，然后再进行小组合作学习、 集体学习，提高学生的自主学习能力。通过合作互助，碰撞出多种识 字方法的火花。指名读课文并及时正音也是必不可少的环节。 三、图文结合，重点研读 (一)学习第1自然段。 1.自读思考：水能变成什么？边读书边做记号。 2.小组内交流讨论，总结：太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空 又变成云。 3.想象朗读：现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。 你们会根据气象和早晚换衣服。有时候，晴空万里，你穿着什么衣服？ (白衣服)人们把穿白衣服的云叫什么？（白云）有时候大雨要来了，你 换成什么衣服？（黑衣服）人们把穿黑衣服的云叫什么？（乌云）早晨和 傍晚呢？（我又把红袍披在身上）人们把早晨红艳艳的云叫什么？（朝 霞)把傍晚红彤彤的云叫什么？（晚霞） 4.看图朗读：出示各种颜色的云的图片，齐读感知。 (二)学习第2自然段。 1.读中思考：水还能变成什么？边读书边做记号。 2.全班交流汇报，教师总结。(P25-P29。) 云因冷变成了雨，有时也变成冰雹，到了冬天，变成雪。（板书： 雨、冰雹、雪) 3.配上动作表演读。出示： 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。 我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。 4理解动词：为什么同样是从天空降落下来，“雨、冰雹、雪” 所用的动词不同？ 学生交流，教师总结：雨、冰雹、雪的重量不同，给人的感觉也 不同，雨是自然“落”下来的：冰雹很重，因此是“打”下来；雪是 轻飘飘的，所以用“飘”。（板书：落打飘） 5.扩展说句子：你能用“落、打、飘”各说一句话吗？ 想象说句子： (1)落：小水滴会落在森林里，会落在（庄稼地里），会落在（小河 里)。 (2)打：我喜欢打（篮球），弟弟喜欢打（排球）。 (3)飘：美丽的雪花飘到了（小河里）。黄色的树叶飘到了（土地 里)。 6.总结这两个自然段，用自己的话说出水的变化过程。 引导学生用“我是水，我会变成…有时候我…有时候我…” 的句式说一说。 设计意图：阅读教学以重点动词为学习要点，体会动词表达的意思，通过朗读、加动作、 练习口语表达等，理解文意。 四、指导观察，规范书写 1.指导观察：出示生字，指导学生观察“极、傍、海、洋、作、 坏、给”的结构特点。 2.出示要领：左窄右宽。 书写指导极：注意右部第一笔是撇，第二笔是横折折撇。 傍：左窄右宽，左右同高，“旁”的秃宝盖在横中线上方一点。 海：第六笔是竖折，竖向左下倾斜再折笔向右：第七笔横折钩的 横短，折向下时稍向左斜写长再出钩。竖折和横折钩围起来呈上窄下 宽。第九笔在横中线下侧，左右出头。 作：左窄右宽，第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔 横稍短，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四 笔横短。 给：左窄右宽，第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间： “合