2 树之歌（教学设计）统编版语文二年级上册

2树之歌 教学目标 1.认识“梧、桐"等15个生字，会写“壮、化"2个生字，会写 生字组成的词语。 2正确、流利地朗读儿歌。认真观察图画，能把图上描绘的事 物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。 3.初步了解11种树的基本特点。 教学重点 1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2利用形声字的特点掌握木字旁的8个生字。 教学难点 结合图文和生活实际，了解句子意思，知道树木的特点。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.图片激趣：上课前，请大家先欣赏一些美丽的树木。 2.全班交流：看完这些树木，你想说什么？（指名说） 3.语言激趣：树木的种类很丰富，那么每种树都有什么特点呢？ 这节课就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！ 4板书课文题目，齐读课文题目。（板书：树之歌） 二、自主学习，整体感知 1.自学要求：初读课文，把课文读三逼，读准字音，读通句子， 难读的地方多读几逼。 2检查学情：开火车通读全文，教师及时正音。 3集体交流：出示加拼音的词语，学生自由读，指名读，教师 相机提示“壮”是三拼音节，“杨、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”是 翘舌音。 4.出示去掉拼音的词语，采用指名读、开火车读、老师领读等 不同方式指导学生读准每个字的字音。 5.小组合作，交流识字方法。 形声字归类“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁， 这些字都和树木有关，右边的部分是表示读音的声旁。 组词拓展法“掌”可组词为“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌"。 熟字比较法：“壮一一一一装"“银一一一根一一一眼"。 设计意图：自主学习是合作学习的基础，是学生必备的学习能 力，要从小培养。把生字读正确，是读好课文的重要基础。 6指读全文：指名朗读全文，对读错的字音及时进行纠正。 三、图文结合，重点研读 (一)学习第一句话。 1.自读思考：这句话讲了哪三种树木？用圆圈圈出来。 出示： 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 小组内交流讨论，总结：杨树、榕树、梧桐树。 2.图文结合，了解特点：请你看图，说一说这些是什么树，这 些树都有什么特点。(P18-P20。) 杨树的特点是什么呢？（高） 榕树的特点是什么呢？（壮） 梧桐树叶像什么？（手掌） 3.看图朗读，师生对比读，拍手读。 (二)学习第二句话。 1.同桌互读，读中思考：第二句话讲了哪些树木？各有什么特点？ 2.全班交流：（出示枫树图片）这是枫树。枫树到了秋天是什么 颜色？（红色） (出示松树和柏树的图片)这是松树和柏树。松柏有什么高洁的 品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） 3.拍手齐读。 (三)学习第三句话和第四句话。 1.小组内互读，读中思考：第三句和第四句又分别讲了哪些树 木？各有什么特点？ 2.全班交流：（出示木棉图片）这是木棉。木棉的特点是什么？（喜 暖)所以木棉生长的地方是南方，那儿气候温暖。 (出示桦树图片)这是桦树。注意这个字读四声“huà'桦树的特 点是什么？（耐寒）因此桦树生长的地方是哪里？（北疆）桦树就像解放 军叔叔一样坚实地守卫着北疆。 (出示银杏、水杉图片，)这是银杏、水杉。这两种树有什么相 同的地方？（都被称为“活化石”）银杏最早出现于3.45亿年前，是现 存种子植物中最古老的子遗植。另外，据科学家发现的化石表明， 水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰 期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境 地带因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，所以 称它为“活化石”。 (出示金桂树图片)这是金桂树。金桂树的特点是什么？（开花满院 香) 3.拍手齐读。 设计意图：采用“看图、理解、朗读”的方法学习课文，并随文 识字，在反复的朗读中，提高学生的思考水平，以及积累词语的好 习惯。 (四)多形式朗读。 师生合作读，教师读树木，学生读特点。男女生合作读。 四、静心书写，布置作业 1.指导观察：出示生字，指导学生观察壮、化”的结构特点。（左 右结构，左窄右宽。)】 书写指导壮：右边的“士”不要写成“土”：长横写在横中线上。 化：重点是右边的笔顺，先撇后竖弯钩，竖弯钩起笔于竖中线， 与撒相交于田字格中心。 2教师范写，学生书空。 3.学生练写这两个字。端正写字姿势，做到字体正确、字迹整 洁。 4.教师巡视，及时指导。 5.布置作业：和伙伴一起拍手读课文。 第二课时 教学目标 1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌，背诵儿歌。 2会读更多的植物名称，并将这些名称积累下来。 3积累课后的三句谚语，理解这三句话的意思。 教学过程 一、复习字词，游戏吼固 1.老师领读词语：梧桐手掌枫树松柏 绿装 桦树耐 寒守北疆银杏水杉化石金桂 2.玩玩游戏：生字转转转。 (1)指名读大转盘上的生字：梧桐掌枫松柏装桦 耐 守疆银杉化桂 (2)扩展组词。