诸侯纷争与变法运动 学历案--2024届高三统编版（2019）必修中外历史纲要上一轮复习

河北艺术积业中学 高三年级第一学期 (学科)学历案（一） 备课教师：周淑英 集体讨论时间： 把关教师： 上课使用时间： 课题/课时 2诸侯纷争与变法运动/2课时 1通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的 必然性。 课标要求 2.了解老子、孔子学说：通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣“的局面及 其意义。 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，从唯物史观角度理解战 国时期变法运动的必然性。 学习目标 从唯物史观角度了解老子、孔子、孟子、荀子、庄子的学说及“百家争 鸣”的局面。 通过对诸子百家“经世济民”思想的理解，增强社会责任感。 重点：社会变化与变法运动产生的原因、“百家争鸣”局面的形成及其意义。 评价任务 难点：“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。 (包括：主要学习内容、学法建议、课前预习、课中学习、学生活动等) 【知识梳理】 一、列国纷争与华夏认同 1.“春秋五霸”：春秋时期，齐国、晋国、楚国、吴国与越国等先后建立了霸权，史书 将这一时期建立霸权的诸侯国国君统称为“春秋五霸”。 2.“战国七雄” (1)背景：春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。 (2)过程：韩、赵、魏三家分晋，齐国大夫田氏取代齐国姜姓国君。最终形成了齐、 楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国，史称“战国七雄”。 (3)影响：周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王，周王室被秦国吞并。 3.民族关系的变化 (1)表现：春秋时期，中原各国自称为“华夏”，产生了华夏认同观念，进入战国之 后，戌狄蛮夷逐渐融入华夏族。 学习过程 (2)结果：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 【典型例题】 1.春秋时期，郑、陈、宋等诸侯国经常参与会盟。据《左传》记载，楚国就先后两次以 土地和重賂求得郑国与之会盟。造成这一现象的主要原因是() 专各洲香每 春秋形势图 A.大国争夺有利的战略地位 B.郑、陈、宋诸国实力相对较强 C.周王室努力缓和诸侯争衡 D.中原诸侯合纵连横不利于楚国 2.春秋战国时，秦国地处西睡，长期与西戎为伍，但最终却取得了灭六国，一统天下的成 就。下列各项能够构成秦国开创历史新局面的原因的是其在战国七雄中() A.地理位置比六国优越 B.长期与周边民族交流 C.置身于诸侯纷争之外 D.制度的变革卓有成效 3.齐桓公打着“尊王搜夷”的旗号称霸，而晋文公在践土之盟时招周襄公来承认自己的 霸业，孔子因此认为“晋文公谲（欺诈、玩弄手段）而不正，齐桓公正而不谲”。这反映了 孔子() A.维护西周礼制秩序 B.反对诸侯争霸战争 C.宜扬“三纲五常”伦理 D.推崇齐桓公式霸业 【知识梳理】 二、经济发展与变法运动 1.经济发展 (1)治铁技术出现，铁制农具开始使用，牛耕也得到推广。 (2)各国纷纷兴建水利灌溉工程，如都江堰、郑国渠、芍陂。 (3)工商业繁荣，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、 商贾云集的中城市。 2.变法运动 (1)背景：战国时期兼并战争日益剧烈。 (2)目的：富国强兵。 (3)结果：通过变法，推动了社会转型，逐步建立起君主专制的政治制度。 (4)代表：商鞅变法 ①时间：开始于公元前356年 ②内容：重农抑商，奖励耕织：奖励军功，剥夺和限制贵族特权；强制大家庭拆散为个 体小家庭，“废井田，开阡陌”，授田于百姓；在民间实行什伍连坐，互相纠察告发： 行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。 ③特点：集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的 次变法。 ④影响：变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。 【典型例题】 4.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括 () A.促进并田制的瓦解 B.导致地主阶级的兴起 C.强化了周王室的统治 D.引发改革变法的时代风湖 5.《史记·秦本纪》载：“商鞅第二次变法，在秦国普遍推行县制，把乡、邑、聚等合 并为县。县令为一县之长，下设县丞、县尉、啬夫和令史等官吏：县令等长吏可以随时 由国君任免。”这一举措() A.表明秦国确立君主专制 B.有利于国君对地方的控制 C.得到诸侯国的普遍借鉴 D.说明分封制开始崩溃 【知识梳理】 三、孔子和老子 人物 地位 理论 孔子 儒家学派 1.“仁”主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”， 的创始人 通过以身作则的道德感化来治理国家。 2.主张恢复西周等级森严的礼乐制度，同时也承认制度 随着时代变化应当有所改良。 3.以“有教无类”的思想办学，推动了私学的发展。 4.文献整理：晚年整理的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 等文献，成为儒家的经典。 5.孔子的主要思想和言论记载在《论语》当中 老子 道家学派 1.朴素的唯物论：将天地万物本原