《用8的乘法口诀解决实际问题》（说课课件）-二年级上册数学人教版

《用8的乘法口诀解决实际问题》说课稿 人教版小学数学二年级上册 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《用8的乘法口诀解决实际问题》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《用8的乘法口诀解决实际问题》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生熟记8的乘法口诀，能够正确、迅速地进行乘法计算。在解决简单的实际问题的过程中，进一步体现数学与生活的联系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 二年级学生表现为既爱说又爱动，他们的注意力不持久，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。教师结合注意力集中时间短的特点，设计教学环节要注意精讲，在注意力集中的时间内将新授内容讲完，教学要从具体形象事物入手，逐步培养学生的细致观察、抽象思维的能力，把学习过程有意识的游戏化，让课堂生动有趣，让学生在玩中学习知识。 三、说教学目标 1、通过简单的乘法算式，来巩固学生对乘法口诀的记忆和运用。 2、结合具体情境， 经历发现问题，提出问题并解决问题的过程。 3、在用8的乘法口诀解决简单的实际问题的过程中，拓展学生的观察和解决问题的能力。 四、说教学重难点 用8的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点 拓展学生的观察和解决问题的能力。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、情境导入 师:同学们,这节课老师告诉大家一个好消息,我们学校的超市开业了。看,超市里的东西可真多,(出示课件超市图片)大家想去吗?可是超市里的阿姨想考考大家,想进超市买东西的小朋友就要先把手中票上的积说出来,并说出相应的乘法口诀。你们有信心吗?(教师发票,学生开火车说出两个数相乘的积,后边的随之说出相应的乘法口诀,依此类推) 7×6=　　3×7=　　　8×3=　　　6×8=　　　2×8=　　　5×8= 6×4=　　3×4=　　　5×6=　 4×8=　　 8×3=　　 8×8= 6×7=　　7×8=　　　4×6=　　 4×5=　　 8×7=　　 8×6= 【设计意图:创设超市的情境,把学生直接带入生活画面中,紧密联系生活实际,使学生身临其境,感受到生活中处处有数学。情境的创设为学生提供丰富的感性材料,激发他们的学习兴趣】 板块二、探究新知 师:祝大家顺利进入超市。我们不是要给3个优秀少先队员买奖品吗?先到文具柜台前去转转吧!(课件出示文具柜台场景) 师:你从图中找到了哪些数学信息? 生1:知道了一些文具的价钱。 生2:笔袋8元,橡皮2元,铅笔3元,日记本7元…… 师:问题是什么呀? 生:买3个笔袋,一共多少钱? 师:怎样列式计算? 同桌交流反馈: 生1:解决这个问题需要哪些信息? 生2:1个笔袋8元,3个笔袋就是3个8元。可以用乘法计算。 生3:3个笔袋的总钱数可以用1个笔袋的钱数乘3。 集体交流汇报。 师:谁说一说买2个笔袋多少钱。你是怎么想的?(指名说并列式计算) 师:你还能提出其他用乘法计算的问题吗?每人至少提两个,并解答出来。 汇报交流。 一位学生提问题,其他学生解答,然后提问题的学生再判断对错。 【设计意图:将问题通过一定的情境展现出来,要让学生自己运用乘法口诀去解决实际问题,进一步体现数学与生活的紧密联系。提高他们提出问题和解决实际问题的能力,培养学生的合作意识,使其逐步养成独立思考和主动探索的习惯】 师:同学们可真聪明!在超市里买了自己喜欢的玩具并帮老师解决了问题。在生活中就有许多问题等着咱们去发现和解决,只要大家用心思考就没有解决不了的问题。请同学们回家后把在生活中遇到的可以利用乘法口诀解决的问题写成日记。 【设计意图:通过小结,增强学生信心,强化对应知识的掌握和理解】 板块三、课堂练习 1.口算。 3×8= 5×7= 6×8= 7×6= 4×7= 6×5= 8×3= 2×8 8×8= 2. 8个这样的正方体有多少个面？ 3.一种钢笔8元，一种钢笔6元。 （1）小明买8元一支的钢笔共6支,需要花多少钱？ （2）小红如果买6元一支的钢笔，也买6支，要花多