5.2 预防犯罪（含视频）- 2023-2024学年八年级道德与法治上册高效课堂精品实用课件（统编版）

第五课 做守法的公民 第二框 预防犯罪 学习目标 1.通过观看视频、小组合作探究案例，理解犯罪的基本特征，知道犯罪的危害性，提高预防犯罪的意识，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。 2.通过分析事例，懂得不良行为可能发展为违法犯罪，提高道德修养和法治观念，增强自我防范意识，防微杜渐。 探究一：了解罪与罚 1.案例中张某、王某的行为属于哪种违法行为，请说明理由。 结合视频中的案例，小组讨论以下问题 2.张某、王某判处了有期徒刑的依据是哪部法律？请谈谈对这部法律的认识。 3.所有殴打他人的行为都是犯罪行为吗？ 王某、张某曾和同学冯某因琐事发生过矛盾。几天后，王某、张某在学校碰到了冯某，强行向他索要1500元，冯某当即表示要报警，导致几人不欢而散。没过多久，王某再次与冯某在校园内相遇，纠集了多人强迫冯某鞠躬道歉，并将他殴打致昏迷，造成了冯某多处受伤，还强行拿走了冯某2000多元的手机和50元现金。经鉴定，冯某的伤情构成了轻伤。 南京市秦淮区人民法院少年家事审判庭长朱教莉介绍，“本起案件是几个被告人结伙作案，在校园内对被害学生的心理和身体都造成了伤害，如果一味从宽，仅仅是因为被告是未成年人，而全部适用缓刑，无法体现刑法的惩罚性，更不利于发挥其教育作用。” 最终，法院对实施了两次寻衅滋事行为的王某、张某判处了有期徒刑6个月，对其他四人判处了有期徒刑6个月缓刑1年的处罚。 案件回顾 具有严重社会危害性 受到刑罚处罚 触犯了刑法 第二百九十三条规定 有下列寻衅滋事行为之一，破坏社会秩序的，处五年以下有期徒刑、拘役或者管制： （一）随意殴打他人，情节恶劣的； （二）追逐、拦截、辱骂、恐吓他人，情节恶劣的； （三）强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物，情节严重的； （四）在公共场所起哄闹事，造成公共场所秩序严重混乱的。纠集他人多次实施前款行为，严重破坏社会秩序的，处五年以上十年以下有期徒刑，可以并处罚金。 《中华人民共和国刑法》:寻衅滋事罪 犯罪的基本特征 严重社会危害性 刑事违法性 应受刑罚处罚性 触犯了刑法 （最本质特征） （法律标志） （必然法律后果） 相互联系、不可分割，共同构成区分罪与非罪的标准 拘役 有期徒刑 无期徒刑 死刑 管制 附加刑 主刑 剥夺政治权利 没收财产 驱逐出境 罚金 我国刑罚体系示意图 主刑只能单独使用 附加刑可以同时使用 刑罚 《中华人民共和国刑法》 惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。 作用 未成年人 内容 明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。 思考：所有殴打他人的行为都是犯罪行为吗？ 殴打他人，导致其重伤甚至死亡的 刑法 犯罪行为 殴打他人，造成轻微伤害的 治安管理处罚法 一般违法行为 违反 属于 违反 属于 区别一般违法行为和犯罪 一般违法 犯罪 对社会的危害程度不同 触犯的法律法规不同 应承担的法律责任不同 危害性不大，情节轻微 触犯的是刑法以外的法律规范 社会的危害性很大，情节严重 触犯了刑法 要承担相应的法律责任 要受刑罚处罚 笔记：刑罚的含义和种类 刑 罚 主刑 附加刑 管 制 拘 役 有期徒刑 无期徒刑 死 刑 罚 金 剥夺政治权利 没收财产 驱逐出境 只能独立适用，不能附加适用。一个罪只能适用一个主刑，不能同时适用二个以上主刑。 补充主刑适用的刑罚方法 既可以独立适用，也可以附加适用。 含义：刑罚又称为刑事处罚、刑事处分，是指审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。 探究二：加强自我防范 1. 陈某是如何一步步走上犯罪道路的路线图。 2. 中学生陈某由好变坏，最后走上犯罪道路的过程说明了什么道理？ 3. 陈某的经历给我们什么警示？ 阅读课本55页“探究与分享”栏目中的内容，认真思考以下问题 15岁的中学生陈某原本是一个品学兼优的好学生。自从结识了一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。他开始还有些自责，后来便放纵自己，并因偷东西、打骂同学等受到学校纪律处分。他非但没有接受教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留。为了搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫，在短短几天内多次作案，最终因犯抢劫罪被判刑。 2. 中学生陈某由好变坏，最后走上犯罪道路的过程说明了什么道理？ 3. 陈某的经历给我们什么启示？ 不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟 慎重结交朋友；从小事做起，避免沾染不良习气；防微杜渐，杜绝不良行为；提高道德修养，增强法治观念，自觉遵纪守法，认清犯罪危害，远离犯罪。 《预防未成年人犯罪法》- 第二十八条 本法所称“不良行为” ，是指未成年人实施的不利于其健康成长的下列行为： （一）吸烟、饮酒； （二）多次旷课、逃学； （三）无故夜不归宿、离家出走； （四）